特殊教育专业（儿童康复方向）钢琴教学探究

李桂枝

（浙江特殊教育职业学院， 浙江 杭州 310023）

[摘 要] 在苏联教育家巴班斯基“教學过程最优化”理论的指导下，对特殊教育专业（儿童康复方向）钢琴教学进行了研究和探索，结合专业特色和学生实际，分别从教学目标、教学内容、教学方法、教学评价等方面提出创建钢琴高效课堂的教学思路，以期提高特殊教育专业儿童康复方向人才培养质量。

[关 键 词] 特殊教育；钢琴教学；高效课堂；最优化

[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2017）09-0012-02

特殊教育专业（儿童康复方向）承担着培养特殊儿童教育和康复人才的重任。它不同于一般意义的（儿童）教育专业，特殊儿童，狭义理解主要是指身心发展上有缺陷的儿童，又称身心障碍儿童或残疾儿童，包括智障、听障、视障、肢残、自闭症儿童等，儿童康复指的是除天才儿童以外的所有特殊儿童的康复教育活动。钢琴是特殊教育（儿童康复方向）专业学生专业基础课程，是从事特殊教育学校学前部、普通幼儿园融合教育或低年龄段音乐教育教学一门必修的技能课，是培养学生音乐审美能力、基本的钢琴弹奏能力、儿童歌曲弹唱能力和运用钢琴进行儿童康复指导的重要课程。

苏联教育家巴班斯基提出“教学过程最优化理论”，所谓“教学最优化”是指在实现教学目的时达到当时条件下尽可能大的成效，而师生耗费的时间又不超过学校所规定的时间。其基本标准是“获得尽可能大的成效和师生耗费合理的时间去取得这些成效”。……