活思维 动中悟

李聪颖

《小学数学课程标准》指出“空间与图形是人们更好地认识和描述生活空间、并进行交流的重要工具。”因此空间与图形的教学是小学数学教学的重要组成部分。小学数学的空间与图形主要分为四个部分：图形的认识，测量，图形与变换，图形与位置。空间与图形这部分内容主要研究现实世界中的物体和几何图形的形状、大小、位置关系及其变换，使学生掌握相应的基础知识和基本技能，学会解决简单的实际问题，丰富对现实空间及图形的认识，更好地认识和理解人类的生存空间，发展形象思维，培养空间观念和创新意识。

与其它教学内容相比，空间与图形教学内容具有很强的实践性、直观性与操作性，会受到学生自身经验、空间观念、认知发展水平、内容的难度等诸多方面因素的影响。因此，在空间与图形教学中，除了教学方法，学生学法的指导相当重要，都说“授人以鱼不如授人以渔”，学习方法的建立其实比掌握知识更重要。因此教师在教学中应潜移默化地渗透学习方法，积极引导学生自主参与学习，使学生学会数学的思维方法，才能真正的培养学生能力，提高我们课堂教学的实效性。那么针对这部分内容，结合我自己的教学，我总结了八个字：激活思维，动手感悟，下面就这两点谈谈我的做法。

一、提供丰富的现实情境，让学生的思维“活”起来

丰富的情境所承载的是生活中鲜活的问题，学生喜欢解决这样的问题。所以……