培养学生学习兴趣，促有效历史教学课堂的构建

王志英

（阜阳市口孜高级职业中学，安徽 阜阳 236000）

[摘 要] 与普通高中学生相比，中职院校中的学生普遍存在学习基础差、教学目标不明确、厌学情绪高涨等特点，因而在学习过程中对很多课程表现出了厌恶和抵触情绪，学习兴趣十分淡薄，因此，如何针对中职学生的心理特征、认知规律和历史教材的特点，采取合理有效的历史教学策略，使学生在情绪高涨的状态中轻松、快乐地学习历史知识，培养学生的学习兴趣，改变历史课堂“高耗低效”的不良现状，促进有效历史教学课堂的构建，是历史教师当前应重点思考和探索的问题。

[关 键 词] 中职历史；学习兴趣；问题情境；实践活动

[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2017）09-0080-01

兴趣，是推动人们去认识事物和寻求知识的一种精神力量，是学生进行学习的内在动机和原动力。兴趣并非天生就有的，而是需要我们通过运用有效的手段与方法进行培养。面对普遍文化基础薄弱、学习能力差的中职生，若想培养他们的历史学习兴趣需要我们付出较多的时间和精力，我们要做到以中职生心理特征、认知规律为依据，探索研究各种寓教于乐、乐学乐教的历史教学方法，激发学生的学习兴趣，点燃学生的学习热情，从而提高历史教学质量，实现中职历史的有效教学，做好推动中职历史教育发展的關键一步。

一、创设有效问题情境，激发学生的好奇心，引发学生的主动思考与探究

在历史教学中，通过运用一定的手段和途径来创设问题情境，可以有效启发学生的学习思维，激发学生的学习兴趣，是推动历史学科素质教育目标得以顺利实现的重要途径。……