浅谈语文教学中阅读能力的培养

杨焕财

阅读是获取信息、认知世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。喜好阅读的人，在博采、怡情的过程中可以长才，与人交流才思敏捷、出口成章，为人处世行方思远、左右逢源；喜好阅读的人，时刻在与高尚的人对话，生活中总是开眉展眼、怡然自得，任何情况下都不存在孤单。

阅读教学，则是学生、教师、文本之间对话的过程。学生阅读能力的培养在这个过程中处于核心地位，举足轻重。

应该培养学生的哪些阅读能力？《语文新课程标准》关于初中学生的阅读能力是这样定位的：具有独立阅读的能力，学会运用多种阅读方法，有较为丰富的积累和良好的语感，注重情感体验，发展感受和理解能力。这样一个目标的提出既向教师和学生发出新的挑战，又顺应了时代发展的要求。作为承担语文教学的教师责无旁贷。

一、创设情境，偿其大欲

1.创设故事情境

语文教学中，要让学生体会文本中蕴含的情感，仅靠对课文词句的斟酌是难以奏效的。要取得事半功倍效果，需要迎合学生的好奇心，需要设身处地与学生生活密切联系，让学生身临其境。

2.创设表演情境

教学中，如果教师能够发挥自己的才智，善于把字面语言变为直观的艺术形象，那一定会给学生留下终生难忘的印象。如教话剧《<陈毅市长>选场》时，我就安排了“排演话剧”这一环节：分组进行，全班参与，表现出色的小组还可以登台演出。

3.创设竞赛情境

课堂上引入竞争机制，运用竞赛手段，让學生在一种紧张的竞赛情境中去学习，可以最大限度地调动其主动性和对知识探寻欲望。……