中职学分制改革及思考

黄启宏

（江苏省泰州机电高等职业技术学校，江苏 泰州 225300）

[摘 要] 利用学分制的特点，中职学校可以在教育教学模式方面做出改变，培养适应经济社会发展的人才。

[关 键 词] 中职；学分制；改革

[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2017）09-0047-01

学分制起源于19世纪的美国大学，是把学分作为计量单位来衡量学生学业完成情况的一种教学管理体制，是一种以人为本的教学管理模式。目前，我国高等院校已经普遍推行学分制。近年来，中等职业学校也开始试行学分制，职业学校利用学分制的特点，根据中职教育的实际情况来完善并制定出适合中职教育教学的制度。职业教育以服务发展为宗旨，以促进就业为导向，人才培养应适应经济社会发展的需要。在中职学校引入学分制模式是顺应这一要求的重要举措。

一、中职学校实施学分制的必要性

（一）实行学分制是社会不断发展的要求

早在1999年，学分制就开始从高校慢慢向职业学校蔓延，中等职业教育是一种社会化的教育，学生的学习目标是就业，不再唯考试分而考试。学分制的实施有利于在职业教育范围内开展素质教育。职业学校的办学方向要明确，有责任把学生培养成為社会的有用之人，中职学校有必要用“学分制”替代“考试分”。在计划经济体制时代，中职校实行的是实习岗位很强的对口专业人才培养模式，学生毕业后就能到相关工作岗位工作。随着市场经济的不断发展，产业不断转型，这就要求改变单一的人才培养模式，学校需要根据市场调整专业，设置新专业，另外学生毕业后不再包分配，需要他们自主择业，学校在课程安排上要给学生更大的自主选择课程的空间。……