谈作文教学中的创造性思维训练

陈仕环

创造性思维训练是培养学生创造力的重要组成部分，学生作文的本身就是一个创造过程，在这个过程中，教师要根据学生的具体情况，精心设计教学环节，培养学生的创造思维。笔者在教学实践中感到抓好如下几个方面是很重要的：

一、培养思维的流畅性

什么叫思维的流畅性呢？即对“表象”有快速的正确的认识，作出准确科学的判断，产生反映表达的欲望，并立即超越障碍，不受干扰，以较快的速度用语言文字表达出来。这是创造性思维的基础，要打好这个基础我体会到可以通过以下方法：

（1）积聚丰富“表象”，激发写作欲望

“表象”的形成取决于两个方面：其一，是综合感官（视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉）尽可能多的接受、概括、反映、外界信息。其二，是具体表象的积聚，即对社会生活素材的积累。如开学初围绕“尊师重教”开展了各种小型活动。自己动手用不花钱的办法做小礼物；人人编辑《尊师》手抄报。同时，利用课余时间，带领学生去野外游览，增加学生对大自然美好的感知，使之有所抒，也有所发。还有，让学生自己动手做一些手工劳动或一些科学实验，写下有创造性的作文。

（2）教给培养敏捷思维的多种方法

（3）挖掘课文写作因素，让学生明白记事、写人、状物的一般规律

（4）不断纠正错误的思维方法，注意言之有物，言之有序，言之有味

（5）活跃语文课外活动，搞一些即兴小品、演讲、朗诵比赛、智力竞赛活动，活跃学生思维

（6）引导学生掌握一般的思维规律