浅析中职语文教学中的朗读艺术

石美玲

[摘 要] 在教学中恰当地运用朗读，通过语言再现文章的情境，让学生在具体情境地启发下有效学习，有助于提高学生的学习兴趣，更好地树立学习信心，以达到最佳的学习效果。

[关 键 词] 命题演讲；预习读；课中读；纵向读

[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2017）35-0045-01

叶圣陶先生曾说过：“什么叫语文，平常说的话叫口头语言，写到纸上的叫书面语言……把口头语言和书面语言连在一起说就叫语文。”因此，培养学生口头表达和书面表达能力是语文教学的基本要求。朗读则是提高口头表达最基本、最常用的教学手段，是理解课文内容、受到艺术感染、得到思想教育的重要途径。在教学中恰当地运用朗读，通过语言再现文章的情境，让学生在具体情境的启发下有效学习，有助于提高学生的学习兴趣，更好地树立学习的信心，达到最佳的学习效果。要想使朗读在语文教学中充分发挥作用，我认为主要有“三读”。

一、课前读

课前读是一项对学生进行自我训练，锻炼说话能力的好方法。分为两个步骤。

1.每天利用晨读时间，朗读课外文段以及命题演讲。其中朗读课外文段是整个课前训练的基础。主要目的是培养学生说的勇气和讲普通话的习惯，扩大学生的阅读面。这个阶段持续两个月，让每个学生至少参与一次。命题演讲是辅助说话的训练，采用循序渐进的原则，由带稿演讲到讲身边发生的事或对课文进行评价，训练的目的是培训学生的思维能力和语言表达能力。