在语文教学中要善于“反弹琵琶”

范剑锋

[摘 要] 创新课堂教学，提高教学效果需要独辟蹊径，而在语文教学中善于“反弹琵琶”能取得良好的效果。从研读文章的细节描写、分析文章的结构层次、理解文章的主体思想等方面尝试使用“反弹琵琶”，学生更善于分析问题，激发了他们学习的兴趣。

[关 键 词] “反弹琵琶”；学习兴趣；开放性思维

[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2017）35-0173-01

新课改体系中学习的主体变为学生，已是不争的事实。如何积极有效地调动学生学习语文的积极性，激发他们学习的热情，不断挖掘学生的潜力，培养探究类学生，是语文教师一项重要的任务。为此笔者在多年的教学实践中，深刻体会到通过“反弹琵琶”教学尝试，不仅能培养学生的开放性思维，激发他们深入探究的兴趣，同时也能提高学生分析问题、解决问题的能力，不断增强他们学习的信心，最终达到良好的教学效果。

一、研读文章的细节描写，“反弹琵琶”

细节决定成败，可见细节的重要性。一篇文章的细节描写，也许是点亮文章精彩之处，也许是展现人物动人之处，也许具有画龙点睛的作用。所以要重视文章的细节描写，努力挖掘这些看似微乎其微但实际上在文中起重要作用的细节描写，有利于我们很好地理解文章。

例如，《林教头风雪山神庙》中写林冲来到草料场安顿好自己的行李之后，把炉火用专用盖子盖好之后才外出。后来他买酒返回，发现住所被大雪压塌了，他的第一反应不是去寻找压在房子下面的行李和物品，而是微探着身子进去，想看看炉火是否还着着，以免引起火灾。……