新课程背景下师范生小学数学教学技能训练模式初探

吴坚

[摘 要] 课堂教学技能是师范生专业技能中最重要的技能。小学数学教学技能培养必须改变原有的单纯授受式的教学，建立充分调动、发挥学生主体性的教学模式。注重理论和实践相结合的原则，初步构建了“学习—演习—研习”小学数学教学技能训练模式。

[关 键 词] 新课程；师范生；小学数学教学

[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2017）35-0041-01

一、问题的提出

一名优秀的小学数学教师，不仅需要良好的素养、广博的小学数学教育专业知识，而且需要具有扎实的教育教学技能。课堂教学技能是师范生专业技能中最重要的技能。师范生在校时，受到有目的、有计划、系统的课堂教学技能训练，具备良好的教育和教学能力，毕业后才能更好地胜任教师工作。

然而当前师范数学教育发展遇到很多新情况和新问题，不适应小学数学教育的改革和发展，主要表现为近几年来忽视了师范生的系统的课堂教学技能培养与训练，重理论、轻实践，致使现在的许多师范毕业生不能尽快转化角色，成为合格的教师。所以，如何高效地訓练师范生的教学技能已成为师范教育教学的重要目标。

二、小学数学教学技能构成

小学数学教学技能是教师综合运用教育学、心理学、数学专业知识和经验等进行课堂教学，促进学生学习的教学活动技能。小学数学教学技能是师范生最基本和最重要的专业技能。小学数学教学技能大体上可分为教材分析、教学设计、课堂教学（包括导入、提问、讲授、教学组织、课堂反馈、教学评价等技能）、说课、数学课件制作技能等。……