做创客，上创课

杨富昌

随着第四次工业革命的到来，人类昂首阔步于前所未有的虚拟现实、人工智能时代。新技术不停更新，新事物、新现象不断涌现，人类的生产生活日新月异。“互联网+”“互联网的下半场”“创客”“物联网”……这些与日俱新的理念，不单单是静静等待着我们去耳熟能详的词汇，它们已在不动声色中步步紧逼、不断颠覆我们的过往。昨天我们已经觉悟创新对于民族进步的重要意義，今天我们更加清醒创客之于社会发展的引擎作用。当今时代比任何时候都急切地呼喊创新，召唤创客。勇做创客，敢上创课，是时代赋予我们每个教育工作者的光荣使命。

悠久灿烂的华夏文明曾是这样造出“学”“教”二字来定位教学的：學，从臼从爻从冖从子，以臼、爻、冖、子结构，寓意上面（前人）对变化（规律）磋磨（沉淀），孩子在下面稳定的建筑物里学习且成长。教，从爻从子从攴，上所施，下所效也。教以学为效。以传承文明、开启智慧、培养造就人才为己任的教师，在自己的领地播种智慧与创造的火种，是职责所在且得天独厚。

从创造发现的新维度来观测时下教学，教学将被全新解读，其中创造与发现，遍地是“金”，无处不在——《语文课程标准》顺应时代的召唤，在革新中不断地进步与完善。以此课标理念编写教材，各科知识进入课本体系时并不是简单的罗列布排，而是匠心独运科学呈现；教材呈现给教师学生的并不是一份简单的知识清单，而是知识与能力、方法与过程、情感