走一步，再走一步

杨富昌

【创课说明】

“走一步，再走一步”是对哲学原理“发现问题，解决问题”的形象化表述，是用发展的眼光看问题。具体到写作思维，是指用一定的思维方法处理原始生活素材。

“走一步”，意指学生能关注生活素材，且将它浅表化处理的现实，这是发现问题。“再走一步”，是指学生在已有前一步的基础上，观察更进一步，运用一定的思维方法，将生活素材创造性处理，享受写作的灵动与创造，结果更上一层楼，登踏写作的胜境，这是解决问题。

以开学初班级进行清杂除草、卫生大整理活动为例，学生以此为素材，照搬生活，写劳累辛苦体验与劳动的价值意义，是一种素材处理方法。这是一种直接的处理方法，因而也是一种初级原始的方法，把它定性为“走一步”一类。而有学生观察到，大伙儿干活往往嘻嘻哈哈粗枝大叶，前面拔过，遗株无数，进而撮搬车运，也是一路遍洒，蓬草载途。终于见两学生很有想法与办法，手到遗株尽除，车到遗草尽收，整出一条清爽洁净的道路。于是大受触动，将这个兴奋点作为作文讲述重心。用这种思维方式处理生活素材，已突破粗略走向精细，使写作内容深入化，將其定性为“再走一步”一类。还有学生由此活动联想到，暑假里，心中诸如懒散、等靠、拖延、贪图享乐之杂草也疯长一季，亟需清理，这种思维与写作体验就是灵动的，划入“再走一步”一类。

用“再走一步”的思维方法加工生活素材，其形式丰富多元，如：浅与深、表与里、事与理、情与智、形与神、正与反、实与虚、直与婉、外与内、顺与逆、放与缩、宏与微、粗与精、拆与组、添与减、留与换……这些形式共同的内在特征即是对立统一和相互转换。