精心打造有滋有味的小学数学课堂

程建国

摘 要：好的数学课堂是在“学生有话要说、有话想说、有话可说中进行的”，如何让孩子们最大限度地“敢说想说”呢？实践证明，在情境中打开兴趣之门，在自主中开启学习之路，在探究中延伸学习触角，引领孩子们和自然数对话，和古人对话，和更大的数学世界对话，既对现有文本进行多重解读，也在探究延伸的路上渐行渐远，必将引领孩子们在数学的“密林”中收获更多。

关键词：情境模拟；自主合作；探究延伸

成人都知道，一个物体，一个图形，一个计量单位，都可看做整体“1”。但对于小学五年级的学生而言，这样的整体“1”并不会让他们感到轻松。表面看，整体“1”很简单，但深入进去，则有诸多迂回、辗转和曲折。如何划分整体“1”，如何从分割及合成活动来解释整体“1”，如何真正厘清分数单位随着分母而变化等颇具深度的问题，学生将经历一系列探究活动，经历猜想、裁剪、推理和印证的过程，让分数的奥秘和真相渐渐显露出来。

一、在情境中打开兴趣之门

好的数学课堂是在“学生有话要说、有话想说、有话可说中进行的”，如何让孩子们最大限度地“要说想说”呢？实践证明，让孩子们沉浸在活泼的情境之中，孩子们才“敢说想说会说”，其思维、智力和情感才能最大限度地被激活，课堂才能呈现出“你方唱罢我登场”的精彩场面。

例如，在人教版小学数学五年级下册《分数的意义和性质》的教学中，可以设置这样的问题情境：

1.同学们，你们知道分数是如何产生的呢？……