小学数学情境教学中学生创造力培养的策略探析

强蔷

摘 要：学生积极性与乐趣的养成源于情景互动教学。情景互动能够提升学生创造性思维，拓宽学生思维边界，较好理解与吸收知识并提高成绩。教师在课堂授课时着重培养学生创造性思维。给予学生足够时间思考问题并解决知识难点，在有效课堂时间里创造无限思维想象力，逐渐让学生自我思考并自我解答知识难点，养成良好创造力，为日后学习打下基础。

关键词：数学；情景互动；思维创造

小学阶段学生思维养成处于初级时期。学习过程易产生自我想法，发挥创造力，教师应培养其创造力而非打压兴趣，开拓学生思想，使学习富有乐趣。逐渐形成自我分析事物、自我消化理解，能够自主学习。情景互动时着重关注学生创造力，让其形成惯性思维，面对未来的问题依旧可以创造想象并自我解答。

一、培养良好创造力的必要性

（一）激发学生兴趣

苏教版课程要求学生转变成课堂主体，提升其求知兴趣，在愉悦氛围里理解并记忆知识。小学阶段，数学知识较为简单，学生可以较好地掌握与理解课程内容。此阶段注重培养其思维创新，激发学生兴趣，为日后深入学习打基础。教师应在有效时间段中极大发挥自我优势，提升整体教学水平，这需要教师在情景互动中吸引学生。新颖课堂模式、轻松的语言能够让学生全心学习，提高注意力并全身心融入课堂，有利于知识把握，简单快速地吸收课程内容。与学生良性互动亦可以使其感受到数学的魅力，从而投入学习。……