教育寻真

卢艳杰

摘 要：让教育回归原点吧，多一些传承并不排斥与时俱进，我们可以了解“建构主义”“多元智能”，我们更应该敬仰陶行知、经亨颐，还有霍懋征、孙维刚……我们有必要澄清一些基本的逻辑：创新的不一定是合理的，传统的不一定是落后的。

关键词：激情；学本；生态

近些天一直在阅读欣赏老师们的论文、随笔、教育叙事和关于“尊重”的教育箴言，一直沉浸在感动之中。作品篇幅无论大小，我体会到的是教师对学生、对学校、对教育的一份真情。现在就教师提出的一些观点谈谈我的想法：

一、热情与持久

一所刚刚创建的学校，教师很容易靠激情来工作，但激情只有持久地坚持下去，才可能获得进步。“叙事”中更多的老师把目光聚焦在问题学生身上，给我一种“特别的爱给特别的你”的错觉，似乎只有关注他们才能展现我们的“尊重”理念和教育情怀。殊不知成就“优秀”一点也不比转变“问题”容易，我们绝不能顾此失彼。还有大面积的中间地带，更是卧虎藏龙，他们有时恰恰因为被“忽略”才获得更大空间自由生长，长势也最好！所以如果我们干预方式或时机不当，会适得其反。其实在一个集体中个体健康成长最需要的是公平，问题学生的“问题”往往产生于长期得不到公正的环境，我们追求的“面向全体，正视差异”就是要尽力为每一名学生的发展提供均衡的机会。

二、静与动

“生活中真正的勇士向来是默默无闻的，喧哗不止的永远是自视清高的一群。