浅谈如何构建教师发展共同体

达朝元

摘 要：建构良好的文化环境能使学习共同体得到进一步丰富与完善。管理文化是教师发展共同体的关键，教师发展共同体的具体形式、持续发展的评价文化是学习共同体的动力。

关键词：学习共同体；管理文化；教师发展共同体；评价文化

“学习共同体”作为一种新型的学习方式，越来越受到人们的关注，无论是在学校还是公司，学习共同体的构建都成为其中的核心组成部分。然而现在学校的教师学习共同体，更多的是组建几个学习小组，这只是一种群体的合作学习方式，未能真正调动教师爱学、乐学、笃学的精神。建构良好的文化环境能使学习共同体得到进一步丰富与完善，为学校文化提供新的生长点。

一、管理文化是教师发展共同体的关键

学习共同体的管理制度不是文字规定的制度，而是实际运行中的制度。制度建设的基本价值取向，就是要使人的积极性、能动性、创造性和潜能得到最大限度的发挥。制度建设要以人为本，要体现人文关怀。

1.参与式管理

在教师学习共同体中，学校的领导班子在管理理念上发生了本质性的变化，关注的中心不再是规则与控制，而是强调共同领导与民主管理。例如，学校发展计划、教师发展计划、课程设置、培训方案等，都源自于全体教师的共同商讨，教师参与了决策，也就意味着教师要承担更大的责任。这样就把学校的目标变成所有人的目标。另外，领导不仅要先于教师掌握正確的教育思想观念，而且还要将其传播给共同体中的每一位教师，并引领他们的工作。……