高职院校语文教育的现状与对策研究

郭丽萍

在我国，当前的高职院校的主要培养方向是帮助学生解决就业问题，但是这种培养模式就现阶段的发展来看并不容乐观，一些高职院校甚至取消了语文课，因此对高职院校的语文教学改革迫在眉睫。

一、高职院校语文教学现状

针对于现在部分高职院校取消语文课的现象，经过分析主要是因为如下几个原因：

（1）来自高职院校方面的轻视。因为部分校领导认为语文教学可以在高职院校的教育环节取消或者削减课程。

（2）来自学生方面的不重视。部分学生认为从小学就在学习语文，因此已经丧失了对于语文学习的兴趣，甚至产生厌烦情绪。

（3）来自教学内容方面的落后。目前的语文教学仍停留在对于字、词、句的掌握和理解层面，难以满足学生对于语文的学习需求，大部分学生认为自己看网课或者看书自学都比上课要有效果。

（4）来自教学方式上的落后。现阶段的教学手法仍然是以老师讲解，学生记笔记的一种模式，教学手段过于落后、教学方式陈旧，无法积极调动学生的积极性。

除此之外就是高职院校的教学主要采用的是“2+1”的一种教学模式，即学生在校学习两年，外出实习一年，这样的教学模式直接导致学校为了保证学生具备足够扎实的专业课技能，专业课会安排在前两年集中学习，而一些基础课程则安排在最后一年，甚至被删减，因此语文课程就成为被删减或者取消的一门基础课程了。因此，如何确保语文课程在教学中不被淘汰，高职教师如何开创新的教学方式帮助学生更好的学习语文，满足其发展需求，成为每一位高职语文教师需要考虑的主要问题。

二、对高职院校语文教学的对策研究

语文在帮助一个人形成良好而健康的人格中起着极为关键的作用，因此高职语文教学在高职人才的培养过程中发挥着不可忽视的作用，其对学生社交能力以及人文素养的培育作用是不可替代的。因此我们要将高职语文教学的任务与高职院校培养目标结合起来，在实现培养具有综合职业素养和能力的全方面人才的同时，将语文教学紧密贴合之一目标进行语文教学的改革，帮助学生学习到真正有用的知识，实现学生语文素养和人文素质的提升。结合行动导向教学理论，在高职语文教学中加大这种理论的运用和实践。

（1）行动导向教学是一种教学指导思想和战略方式。行动导向教学理论是一种以行动或工作为主要任务导向的职业教学方式和策略，主要是以学生为教学主体，在教学中通过一定的教学方式和手段，在改变传统教学模式上，推行以学生为教学中心，老师作为教学辅助的一种教学理念。这种教学理念一方面可以帮助学生建立起独立学习的能力，提高学生的主动学习性；另一方面，可以实现目前教学改革对于新型人才的要求。

（2）行动导向教学是一种新的任务教学方法。在行动导向教学理论中有许多具体的教学方式，教师可以根据自己的教学任务进行选择。教师在选择的时候，首先需要设计一个清晰明确的工作任务，同时将工作要求明确提出。在正常的教学工作中，必须以工作项目的正常运行为主，切实解决学生的学习难点。同时结合高职学生的水平和特点设置一定的项目，帮助学生在完成教学项目中得到自信，从而促进项目运行的可操作性。其次，教学中应当进行分组讨论并确定学习内容。当教师提出一个或者几个学习项目的时候，教师应当与学生共同探讨学习项目的执行进展，通过学生自由组队，按照讨论的步骤和程序执行任务，同时完善整个流程，在任务的执行过程中，教师应当帮助学生扩展资料的收集途径，加强学生在这方面收集和整合信息的能力，并提高学生归纳总结信息的能力。最后则是应当鼓励学生自主的完成教学任务，每一位学生按照教学方案进行任务的执行和评价，最后按照项目的评价方式和成果，按时完成教学任务，并给出自我评价。教师则应当在课程汇报中结合学生代表的发言以及任务完成情况进行评价和总结，并提出修改意见。

（3）增加行动导向教学的力度。鉴于行动导向教学是一种鼓励学生开展自我学习的一种新型的教学模式，因此在教学中老师应当促进和鼓励学生积极的参与教学中，在完成教学任务的同时实现自身能力的提升。

三、结语

在整个语文教学任务中，教师应当充分发挥其教师的角色，鼓励学生在学习中成为学习的行动者，积极的参与小组学习和工作的准备，包括对于信息的收集和整理工作，并及时对任务的实施和成果加以转化和评价，帮助学生体会在这种学习中的乐趣。相比于传统教学中的填鸭式学习，这种方式不仅可以帮助学生将教学内容更好的吸收和利用，同时可以活跃课堂气氛，提高学生素质。