多媒体技术在韩语教学中的应用

聂宏艺

随着世界经济一体化发展以及各国和地区国际化进程的加快，国家和地区之间的交流也变得越来越频繁，对于这方面人才培养而言，在原先英语为主体的情况下，小语种的人才培养也显得越来越重要，尤其是我国近些年与韩国的交流也越来越多，特别是旅游、购物、留学等民间交流也越来越多，虽然近段时间由于“萨德”事件我国与韩国关系一度比较紧张，但是由于两国的交流日益密切的大趋势不会变，所以对于韩语人才的培养将会呈现越来越重视的情况。怎样提高韩语教学水平和质量是摆在韩语教学工作者和研究者面前的一项课题和任务，尤其是在多媒体技术广泛运用的今天，围绕韩语人才培养和教学，需要探索出更多更好的途径和方法。

一、多媒体在韩语教学中的作用

多媒体技术的发展和不断应用，为韩语教学应用提供了广阔的空间，教师在应用多媒体技术后，除了本身能够提高教学质量，可以通过模式和手段的优化来实现教学改革，成为韩语课堂教学中的重要工具。

一是多媒体可以迎合韩语教学语言环境要求。由于每个语种之间存在一定差异，语种之间相互自成体系，这体现在语言环境上。人们常讲，学习语言，语言环境最为重要。随着社会进步和国家之间的交流日益密切，对人才需要也逐渐加大，如果教师还停留在传统教学方式上，就难以达到理想的教学效果。同时，韩语教学沿用传统黑板粉笔方式进行教学，对于学生提高学习效率会产生一定的制约影响。如果教师通过图片、视频、声音甚至是现在比较流行的VR等多媒体技术为学生创建语言环境，使学生全面了解韩语知识、文化和历史，激发学生学习兴趣，可以丰富韩语课堂教学。

二是多媒体可以提供学生语言应用练习机会。在以往教学学习过程中，教师更多的是一味要求学生机械性地学习，通过反复背记、多写熟听等方式进行灌输式教学，这样使得学生就知识点学知识点、对于各个语言点之间的联系无法进行很好地融会贯通，所以，教师教得累、学生学的苦。在应用多媒体后，可以充分利用各种环境为学生学习搭建交流练习平台，使得学生在学习单个知识点的基础上，能够举一反三、理解语言释义，进而形成良好语言学习环境。

三是多媒体可以实现韩语教学质量提升。我们这里倡导的多媒体应用于韩语教学并不是说多媒体教学就可以完全取代传统的授课方式，传统教学中好的方式和手段仍然需要保留和沿用，例如由于韩语文字在板书过程中较为复杂，所以采用多媒体的一些技术后，把韩语这种书写繁琐的过程简化掉，可以省出很多时间便于教师试教其他内容，同时可以突出教学中的重难点，便于学生对知识的理解和记忆，进一步提升教学质量。

二、多媒体在韩语教学中的应用

实现多媒体在韩语教学中的应用，首先需要熟悉多媒体技术在教学中优势，从而可以在实际教学过程中突出其特点，进而提升教学效率和效果。

一是打造良好教学环境。对于教学环境，就是要通过一些多媒体技术激发学生学习兴趣，使学生在比较轻松和快乐的环境中学习韩语，可以采取全班讨论、同桌活动、小组互动等方法组织课堂教学活动，通过不断创新使学生感到有新意、愿意学，使每个学生都能参与到教学活动中来，增加学生参与互动的机会，提高他们学习积极性和主动性，增强学好韩语的自信心。

二是增强学生记忆能力。教师需要摒弃传统教学方式和手段，利用多媒体技术，将教授内容利用多媒体技术展示出来，对于重难点内容应该进行凸显或者通过小场景或者小练习加深学生对其印象和理解，这样利用多媒体技术为学生讲解和练习难度较高的知识点，增强学生对韩语专业知识的记忆能力。

三是丰富教学设计内容。在具体教学过程中，教师在内容设计过程中，不仅要考虑自身如何施教，也要关注学生如何学习，这就要求在教学设计和实施过程中，要注重过程和内容的编排和设计，利用多媒体技术呈现其语法、单词等基本教学内容，展示各个知识点的联系，使学生能够全面理解语言内涵，掌握相关知识点之间的联系，提高其学习效率。

四是培养学生语言思维。一门语言有一门语言的体系，韩语也不例外，需要学习者用这门语言的思维去组织语言和进行交流。论文前面提到，学生在多媒体技术模拟的场景中进行体会、练习和交流，可以在很大程度上激发他们对于语言学习的兴趣，同时他们的积极性和主动性也会很大程度上调动起来，不把学习当成一种负担，而是在快乐中学习，在学习中体味收获，达到预期的教学目标。

综上所述，教师在利用多媒体技术进行教学中，应该激发学生学习兴趣、激发学生背记欲望、创设愉快学习环境、树立学习自信成就。在具体教学过程中，教师还应该制定完善的教学方案、科学设置教学内容、培养学生自主学习能力，在教学中锻炼学生思考问题能力，不断提升韩语教学质量和学习能力。