学生管理工作对高师学生专业发展的影响

郭楚玙 魏金强

学生管理工作一直是高校管理中的重要组成部分，对高校教学质量、学生素质等有着深刻的影响。2013年教育部发布了《中小学教师资格考试暂行办法》（ 教师〔2013〕9 号），并在全国试点实行，师范生必须通过全国统一考试才能取得教师资格证，这不仅对高师专业课教师提出了与时俱进的新要求，更对学生管理提出了新的要求。另外，随着2016年12月16日教育部新修订的《普通高等学校学生管理规定》（教育部令第41号）颁布，高校实施学生管理将更加规范化、法制化。正确、高效地发挥高师学生管理工作的作用，是提高高师人才培养质量的重要保证，也是为社会培养合格中小学教师重要的一环。针对新形势，可以从以下几个方面创新高师学生管理方法，促进高师学生专业发展。

一、自我管理与夯实文化基础相结合

教师的主要任务是向学生传授科学文化知识，所以良好的文化基础与知识素养是教师做好本职工作的的重要条件，夯实文化基础也是高师学生专业学习与发展的任务之一，但是，学生管理长期以来存在着与课程教学相脱节的现象。新修订的《普通高等学校学生管理规定》总则中明确指出“实施学生管理，应当尊重和保护学生的合法权利，教育和引导学生承担应尽的义务与责任，鼓励和支持学生实行自我管理、自我服务、自我教育、自我监督”，促进学生自我管理是高校学生管理的新趋势，将自我管理与夯实文化基础相结合，可以有效促进学生专业课的学习。首先，要加强学生自治，辅导员要致力引导学生养成良好的学习习惯，例如树立班规，规定早自习时间等。第二要加强班级管理，以优良的班风带动学风，从而使学生自动、自觉的遵守课堂纪律、提高课堂效率、诚信考试，形成班级良性竞争。第三要充分发挥学生干部模范带头作用。

二、第二课堂与发展专业技能相结合

现阶段高师培养规格，要求师范生具有较全面的教师职业技能，第一、新修订的《中小学教师资格考试暂行办法》，要求申请教师资格证的人员普通话达到二级乙等水平，申请语文教师资格证还要求普通话达到二级甲等水平。第二、一名合格的中小学教师，“三笔”字即钢笔、粉笔、毛笔字是专业基本功之一。第三、其他技能也是一名高师学生专业发展中必不可少的，例如要有有较强的文字和口头表达能力；具有组织课外活动，开展班级管理工作和进行学生思想工作的能力；具有一定的简笔画、简谱识唱、合唱指挥及基本的体育活动组织能力；学习和掌握英语，具有一定的英语听、说、读、写能力；具有较强的计算机操作技能及现代教育技术应用能力等。

高师学生专业技能要求的深入化、多样化，光靠第一课堂的教学是远远不够的。这就要求在学生管理中，要充分第二课堂的补充作用，有组织地提高学生技能与专业素质。例如开展说课比赛、朗诵比赛、课件制作大赛等，旨在促进技能培养，促进学生综合素质的提高和校园文化建设，学生不仅可以积极参加比赛，更可以投身于赛程设置、评审过程之中，充分发挥了学之所长，并将其用于实践。另外，学生社团也是提高专业技能的阵地之一，引导学生建立专业技能相关的社团，并且开展社团活动，将兴趣与专业技能相结合。

三、立德树人与职业道德教育相结合

高师院校致力于培养合格中小学教师，而师德是一名教师立足的基石，2008年修订的《中小学职业道德规范》教师“爱国守法、爱岗敬业、关爱学生、教书育人、为人师表、终生学习”。新修订的《普通高等学校学生管理规定》的特点之一就是突出了高校立德树人的根本要求，要求加强学生的理想信念教育，培育和践行社会主义核心价值观。培养和践行社会主义核心价值观等思政教育是师德教育的指南，师德教育是高师思政教育的特殊要求，将立德树人与职业道德教育相结合，是高师学生管理工作的创新。

高师院校在学生管理工作中，要有意识的培养学生的职业道德。第一，可以开展相关主题班会、团日活动，将这些和当代大学生思想实际起来，对学生进行直接的教育，比如期末考试前，利用班会课，开展“诚信”主题班会；在“国庆节”前，开展爱国主题团日活动，将思政教育与师德教育相结合。第二，高师辅导员自身要为人师表，辅导员工作具有特殊性，他们不但是学生的服务者、管理者，更是学生的引路人。所以辅导员工作坚持“以人为本”至关重要，不仅要与学生及时沟通情感，正真做到关怀学生的健康成长，更要注意自身的一言一行对学生的影响。第三，利用新媒体，将立德树人与职业道德教育有效结合。例如辅导员可以积极组建班级QQ群和微信群，时时关注学生思想动态，及时进行思想教育和师德师风宣传。正确利用好新媒体新技术，学生管理工作将变得更加鲜活，更加贴近实际。