专业教学资源库建设：从资源的优质共享到高职院校的优质均衡

李小娃　莫玉婉

摘 要 共建共享是职业教育专业教学资源库建设的基本形式，实现高职院校的优质均衡发展是其最终目的。当前我国职业教育专业教学资源库建设呈现如下特征：牵头主体多元化，独立模式与合作模式并存，以独立模式为主；资源库建设数量增加、速度提升，并呈现出新变化；资源库牵头单位主要集中分布在东部省份，主要以国家示范性（骨干）院校为主，非国家重点建设高职院校逐步增加；牵头单位以理工类高职院校为主，资源库所属专业大类也以理工类为主，其中，最为集中的为装备制造大类。职业教育专业教学资源库建设应在企业参与主体身份确认、中职学校参与度、质量监控、区域协调发展及相关的研究和组织协调方面进行重点改革，以体现“共建共享”，为高职院校优质均衡发展提供助力。

关键词 专业教学资源库；优质高职院校；优质共享；优质均衡

中图分类号 G712.4 文献标识码 A 文章编号 1008-3219（2017）19-0030-05

职业教育专业教学资源库是高等职业院校示范性建设政策的产物。2010年，教育部正式启动高等职业教育专业教学资源库建设（以下简称“专业教学资源库”）项目。截至目前，已立项建设的项目包括18个专业大类，覆盖22个省份，形成了院校、行业企业及其他社会团体多元主体参与的建设路径，为推进“优质教学资源的共建共享”奠定了基础。建立专业教学资源库是在当前高职教育发展的大环境下，考虑到我国高等职业教育发展现状和未来，以扩大示范性高等职业院校建设成果，提高职业教育办学质量和服务社会能力以及为国家发展培养优秀人才为目的的国家行为[1]。……