浅析农村中学英语汉化现象

贺晓晔

中国学生学习英语是在已经掌握了汉语的基础上学习的，他们用汉语进行思维、交际和思想交流，根深蒂固的汉语习惯已成为他们英语学习的主要障碍。英语教学也就面临着怎样对待汉语这个问题。因此，农村中学英语教学中一个最具普遍性的现象就是英语汉化现象。如何因势利导发挥汉语的优势，克服英语汉化现象，是全面提高农村中学外语教学质量亟待解决的问题。

一、英语汉化现象的表现

我们知道，英语和汉语是两种不同的语言，英语教学的目的就是要使学生建立起新的语言习惯。但同时，英语、汉语同是人类的语言，在使用和学习中必有许多共同的规律，或者说表达形式相一致的地方，因此，从这个角度上说，英语学习实际上是以学生已有的知识、技能、技巧为基础，使原有的语言学习能力得到新的发展和提高，使相应的认知模式得到进一步的延伸和拓展。具体地说，学生们在英语学习中形成的英语技能，在很大程度上有着汉语技能的迁移因素，这种迁移在语音、语法、语义书写、阅读等各个方面都很普遍。当汉语的某些特征同英语相似或一致时，只要教师略加提示，学生的汉语技能就会迅速转变为英语技能，由此对英语学习产生正迁移。如：“We study English.”这句话，由于英汉语序一致，学生理解起来不会感到有丝毫困难。但当英语与汉语的表达习惯相意识，汉语就会对英语学习产生干扰作用，由此产生负迁移。比如，学生在表达“我昨天晚上在家里看电视”这句话时，往往会把汉语的语法结构完全搬到英语中来，造出“I yestoday at home watch TV”这样的错句。……