浅议小学语文课堂教学有效评价

申晨

【摘 要】语文课评价的目的不仅是为了考查学生达到学习目标的程度，更是为了检验和改进学生的学和教师的教，改善课程设计，完善教学过程，发现和发展学生多方面潜能，了解学生发展中的需求，帮助学生认识自我，建立自信。科学的多元评价，能使教与学真正互动，能促进师生在原有水平上的和谐发展。

【关键词】多元评价；评价方式；和谐发展；评价语言 课程改革特别关注学生的发展，关注其学习过程，倡导学生主动参与，乐于探究，培养学生各方面的潜能力，学会评价尤为重要。那么，如何在课堂这块阵地上恰如其分地运用教学评价，使教与学达到真正互动，师生达到真正意义上的共同和谐发展呢？笔者在平时的教学中，努力改变教学评价方式，力求让每个学生喜欢评价，学会评价。本人从中有了些粗浅的经验和收获。

一、教师应运用恰当有效的评价语言，促学生发展

新课程评价把学生作为评价主体，在评价过程中，学生不再是孤立的、消极的被评价者，而是积极地参与到评价中来。教师在此过程中扮演的不仅是评价者，还是通过评价促进学习的组织者、管理者和引导者。在评价中，充分发挥教师的评价功能，引导学生运用恰当、有效的评价语言，在评价他人时提高自己。

在进行动物词串朗读教学时，我让学生利用边读边想象的方法进行学习。孩子们美美地读着：孔雀、仙鹤，我则立刻竖起大拇指夸奖：“听到你的朗读，仿佛看到仙鹤在蓝天上飞翔，孔雀展开美丽的尾巴。……