对初中数学课堂教学评价的思考

王金鑫

在初中数学教学活动中正确合理的教学评价不但可以评价一节课的成功与否，而且正确引导教师的授课方向。那么如何评价一节课呢，经过自己的学习并结合其他老师的教学经验，总结了如下内容，以供教育界的同仁作为参考。

一、创设情境，明确学习目标

在众多教学改革的原则中，情境教学具有一定的代表性，它以优化的情境为空间，以创设情境为主线，根据教学的运用，可以达到以提高学生的数学素质的目的。在实践中，经常巧妙地创设情境，引导学生從“害怕数学——厌恶数学——喜欢数学——爱学数学”，从而提高学生学习数学的兴趣，取得了事半功倍的效果。创设情境可通过动手操作、看动画演示、做数学游戏、讲数学故事、联系实际生活等多种方式进行。可以是教师在课前设计的，在上课开始的时候作为创设情境，积累经验和提出问题之用，显然，关键在教师要创设好问题情境，必须要从学生的学习兴趣出发，要从知识的形成过程出发，要贴近学生生活，要带有激励性和挑战性。只有这样，才能引发学生的自主性学习，使学生的认知过程和情感过程统一起来。

二、自主探究，激发学习欲望

“以学生的发展为本”是新课程理念的最高境界，要发展学生智力，培养学生能力，就要解决学生学习的参与度的问题。爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师”。这就要求教师在整个教学过程中，始终把学生放在主体的位置，教师所做的备课、组……