先学后教精讲重练：高中英语教学模式探析

【摘 要】“先学后教，精讲重练”教学模式既是教学理论的具体化，又是教学经验的一种系统概括，能引导学生进行自主学习，激发学生学子兴趣，促进学生高水平的思维和学习活动，以优化课堂教学、实现课堂教学的高效率。因此，我们要把它贯穿课堂教学的全过程。但是，实施过程中必须明确师生的各自任务，准确把握师生角色，根据教学对象、教学目标、教学内容的不同来决定每个步骤的时间分配或按需取消或调整某些环节步骤。

【关键词】教学模式；高中英语；研究

《高中英语课程标准》对高中英语课堂教学提出了新的要求，强调以学生为主体，发展学生的自主学习能力和合作能力以及培养学生的综合语言运用能力。因此，旧的课堂教学模式已经不适应新课程标准的要求，这就要求教师在教学实践中不断探索、创新，形成以培养学生能力为主的“先学后教，精讲重练”的课堂教学模式。

一、“先学后教，精讲重练”教学模式的提出

“先学后教，精讲重练”的教学模式是值得我们学习和研究的一种高中英语教学模式。所谓“先学”，就是预习包括对新课中出现的新单词、新词组、新句型的预习。课前预习要求学生学会抓住重点和难点，学生通过查阅词典和有关参考书理解新词、新句，并记录自己弄不懂的问题，更重要的是让学生带着疑问走进课堂，并在课堂中进行交流。或在课堂上，学生按教师提示的教学目标及学前指导，进行看书、练习。所谓“后教”，就是教师对那些敢于提出预习时弄不懂的问题的学生，要及时给予鼓励和表扬，针对学生自学中暴露出来的问题及练习中的错误，及时纠正。……