任务驱动－翻转课堂联合教学法的实践探索
——以“海洋数据处理与可视化”课程为例

于 潭，唐 议，胡 松，梁 超

1.上海海洋大学 海洋科学学院，上海 201306；2.国家海洋局 第二海洋研究所，浙江 杭州 310012；3.上海第二工业大学 应用艺术设计学院，上海 201209

任务驱动－翻转课堂联合教学法的实践探索
——以“海洋数据处理与可视化”课程为例

于 潭1，2，唐 议1，胡 松1，梁 超3

1.上海海洋大学 海洋科学学院，上海 201306；2.国家海洋局 第二海洋研究所，浙江 杭州 310012；3.上海第二工业大学 应用艺术设计学院，上海 201209

本文主要探讨了如何将“任务驱动”教学法与“翻转课堂”教学法相结合，并且重点介绍了该方法在“海洋数据处理与可视化”这一课程中的教学实践。研究表明，“任务驱动”与“翻转课堂”相结合的教学法实现了学生掌握主动权、讲课时间灵活分配、班级教学个性化等转换，提高了学生的学习和实践能力。

任务驱动；翻转课堂；课程实践；海洋数据处理与可视化

task-driven; flipped classroom; curriculum practice; visualization and processing of ocean data

一、引言

“任务驱动”教学法要求在教学过程中，以富有趣味性、能够激发学生学习动机与好奇心的情景为基础，以与教学内容紧密结合的任务为载体，使学习者在完成特定任务的过程中获得知识与技能的一种教学法[1-2]。翻转课堂是教师创建视频，学生在家中或课外观看视频中教师的讲解，回到课堂上师生面对面交流和完成作业的这样一种教学形态[3]。

“海洋数据处理与可视化”是高校海洋科学、海洋技术等相关专业开设的专业教育限选课，目的是培养和强化海洋学人才读取、处理和分析数据的能力以及绘图能力。“海洋数据处理与可视化”课程要求学生掌握海洋数据的类型和基本的统计理论，并且学会获取和实际使用海洋实测资料、卫星遥感资料和模式资料，能够通过数据处理和可视化进行初步的科学研究。……