教育，回归人的成长问题

石勇

当北京的高考文科状元熊轩昂同学说出了他那句大实话“现在的状元都是这种，家里条件好又厉害的孩子”时，我有一种感觉：他的成绩好，不是以压抑了某些东西为代价的。

以往关于“应试教育”、“素质教育”的那些划分和争论，在现在已经破产。社会的巨变使教育裂变出了一种新的特质。

我的耳边回响着美国哲学家赫伯特·马尔库塞的一句话：“我们又一次面对发达工业文明的一个最令人烦恼的方面，即它不合理性中的合理性。”

这句话在“买学区房就是买阶层”的房产中介吆喝声中，在无数中产阶层家长幼升小、小升初、中考、高考、子女出国留学的焦虑中，似乎无声无息。但仍然让我们看到了这一点：教育具有“合理性中的不合理性，不合理性中的合理性”的复杂面相。我们在面对中国教育，面对子女教育时的焦虑来源有很多，但其中的一种来源于此。

四种教育

教育问题是整个社会问题的“教育层面”，这是常识。无数人，尤其是家长对子女教育的焦虑，很大程度并不是对教育本身的焦虑而恰恰是背后的阶层焦虑，这也需要承认。

而如果超越个体视角，从社会和国家层面，关于教育的很多争论，也只是在“公平”、“能力”、“自我成长”这三个似乎可能构成冲突的关键词中不断纠缠。

我想先澄清一些混乱。

我们多年来已经习惯了一种批评，说主流学校教育压抑学生的生命潜能，没有根据每个人的优势、天赋、兴趣来培养，而是用标准化的考试来一刀切，用考试分数来决定成功者和失败者。……