浅谈如何让初中文言文教学走向高效

庄春

初中语文教材中每一册都会设计一定篇幅的文言文，学习文言文对于拓展学生的知识面，弘扬中华民族文化等发挥了重要作用。但因古今语言习惯的差异使文言文教学让许多语文教师“为难”。很多教师把教学重点放在字词串译串讲上，采用教师满堂灌，学生满篇记的应试教学方法，那么学生只是被动地接受教师的讲解，虽然让学生掌握了字词的意思和句子的翻译，但课堂气氛往往比较沉闷，学生会失去学习文言文的兴趣。文言文的学习效率也会降低，那么如何让初中文言文教学走向高效呢？

我认为要做到以下六个层面的内容：

一、知人论世的层面。

学生学不明白文言文，其中一个很重要的原因是他们不明白古人为什么要写这篇文章，加之年代久远，语言习惯不一样，社会背景不一样，对文言文的理解造成了很大的障碍。所以让学生了解文章的写作背景显得非常重要，我的做法是先安排学生去查相关资料，课堂上以讲故事的形式讲述给同学们听，为文言文的学习创造氛围。这样既可以训练学生的口头表达能力，也可以让课堂的形式变得丰富多彩，让学生更多地参与到课堂中来。

二、朗读训练的层面。

《语文课程标准》指出，应加强对阅读方法的指导，让学生逐步学会精读、略读和浏览。要实现这个目标，语文教师改变教学方法，注重诵读教学是可达到的。钱理群教授曾说过：“文学的教育，有时候声音极其重要，这声音是对生命的一种触动。……