浅谈小学数学教学中的游戏教学

胡艳

摘要：在数学课堂教学中，多给学生提供充分参与数学活动的快乐的机会，较大程度地激发学生学习数学知识的快乐的兴趣，使学生在一种和谐、合作、快乐的学习环境中快乐地生活、快乐地成长，既有利于提高学习效率又有利于提高教学质量，进而有利于全面提高学生数学素质。

关键词：小学数学游戏教学意义策略

小学教育是人生教育的基础。小学生的世界观、人生观和价值观还都未成熟，又有着可塑性强的特点，因此，小学生很容易受到外界的影响改变自己的性格和个性。因此，把小学教育作为教育的重点也有利于学生持续健康发展。将游戏引入到小学数学教学的运用中去能夠帮助学生集中课堂注意力，激发学生的学习兴趣，是提高教育教学质量的重要工具。

一、教学游戏的意义与优势

游戏教学法是美国著名教育家杜威最先提出的，其著名的“活动理论”认为儿童的教育如果加以兴趣引导，使用游戏教学法，能够最大程度的鼓舞学生的学习动力，激发学生学习兴趣，都到显著的教育效果。将游戏运用到小学数学教学中有着非常重要的意义。我国新课程改革起步晚、进度缓，小学数学教学创新还存在着诸多问题亟待解决。数学学科由于其本身的学科特点，具有很强的逻辑性和计算性，对学生的逻辑思维能力和分析计算能力都有较高的要求，而小学生有贪玩好动的特点，如果使用传统的机械式理论灌输，就难以真正让学生接受数学学习，就会产生学习厌烦和逆反心理。游戏法能够有针对性的解决这些问题，让学生在玩耍中学习，在快乐中学习，在激发学习兴趣的同时，又能让学生的思维更加活跃。

二、数学游戏的教学策略

（一）灵活多样的游戏设置，激发学生的兴趣与热情

现阶段的小学数学教学效果很大程度上受到学生智力发育的影响，由于学生注意力稳定性较差，面对一些抽象的公式、定义以及单调刻板的计算题时，注意力很容易分散。针对这样的状况，灵活设计一些具体的、活动的教学情境以及具有可操作性的教学游戏，可以激发学生的学习兴趣。如，在教学人教版一年级数学下册《认识人民币》时，小学生对于花样繁多的人民币是难以集中精力去逐个认识与记忆的，如果通过创设“猜价格”游戏来教学，就可以吸引学生的注意力。教学过程中，教师出示一些学生常见的生活用品让学生竞猜，教师先给出价格的大致范围，然后给予“高一点”或“低一点”的提示，让学生竞猜。同时注意课堂气氛的调动，鼓励大家踊跃发言，让“潜力生”也敢于发言。这一游戏的设置不仅能充分活跃课堂气氛，也有利于学生对人民币知识的学习与认知。

（二）渗透团队合作意识，培养学生的合作探究能力

数学教学中的游戏往往需要多人的合作，小组合作的形式在游戏教学中是较为常见的。在教学实践中，小组合作的有机设计与游戏设置，重要的一点是渗透出一种团队意识，培养他们的分工合作精神与合作探究能力。在小学数学教学过程中，数学图形的学习是教学的一个难点，尤其是三角形、平行四边形、梯形、矩形等图形的认知与转换过程，团队协作更能提升教学效果。如，在教学人教版五年级数学上册《平行四边形面积》时，如何利用已知的图形对平行四边形进行分解导入成为本课时的教学难点。为了更好地破解这一教学难点，以小组为单位进行“我是村长”的分地游戏，每一个小组组长扮演村长的角色，将本村所共有的一块平行四边形土地进行划分，鼓励学生探索用“剪”和“拼”的方法把平行四边形转化为已学过的图形来计算，通过合作得出相应答案。经过小组内部的讨论与分工，将原本复杂、抽象的图形转化成了生活中的土地模型，学生很快找到长方形与平行四边形的内在联系，进而得出了平行四边形面积的计算公式，收到了较好的教学效果。

（三）创新游戏设计，培养学生的计算能力与创新意识

小学生具有极强的好奇心与求知欲，并且在想象力、动手能力等方面具有优势和个性特点。教学时，教师应亲身参与、亲自动手、努力思考，以较好地实现教学目标。因此，游戏的设计要贴近于学生的现状，能够充分发散学生的思维，延伸教学范围，培养其计算能力与审美创新意识。如，人教版一年级数学下册《两位数加一位数》教学中，学生需要对加法知识进行延伸与创新，组织“拼图”游戏。游戏过程中，教师可以展示一些学生十分喜爱的游戏图案，引导学生观察这些图案是由哪些小图案构成的，鼓励大家积极发言。随后，将不同的图案代表不同的数字，让学生去充分观察与思考。同时，还可以根据不同图形代表的数字，引导学生计算整体的数字之和，从而得出答案。最后，给每个学生发一个教学箱，里面放置各种游戏图案的组成部分，如圆形、正方形、三角形等，并且每一个图形上面附有文字，组织学生进行拼图大赛游戏，看哪一组拼出的图案最丰富、数字之和最准确等。

总而言之，数学学科由于其本身逻辑性和计算性强的学科特点，加上小学生贪玩好动的性格特点，如果使用传统的机械式理论灌输，就会让学生产生学习厌烦和逆反心理。游戏法能够有针对性的解决这些问题，在激发学习兴趣的同时，又能让学生的思维更加活跃。严格遵守游戏教学法的全面性、服务性和生动性原则，前期做好游戏设计工作，选择多样化的游戏形式，适时调控游戏课程，把握游戏进程，达到最佳的教学效果。