培养学生“争论”意识 提高数学课堂效率

陈茵茵

【摘 要】“争论”，在课堂教学中能够引起学生学习兴趣，激发求知欲；“争论”给予学生展示个人观点的平台，在“争论”中有利于学生碰撞出智慧的火花，大幅度的提高了思维能力。小学数学教师要如何充分利用好学生的“争论”这一教学资源，最大程度的为提高数学课堂效率服务？关于培养学生“争论”意识，意义重大。

【关键词】数学 争论 课堂效率

【中图分类号】G633.7 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）27-0119-02

《小学数学课程目标》对小学生的知识、能力、情感态度和价值观都作出了具体的要求，其中提出的 “教学过程中要培养学生勇于发表自己的观点，质疑他人的观点，养成良好的学习习惯。”[1]如何实现这一具体目标一直是很多教学一线教师研究的课题。而引导有效课堂争论是教学过程中实现该目标的一种最常用且又行之有效的活动。在有效教学的课堂里，教师要怎么让学生走进自己预设的“圈套”？怎么调动学生参与课堂的积极性，提高课堂效率？怎么让学生在思维的碰撞中欲罢不能，争论不休？笔者在多年的数学教学实践中，不断尝试引导学生争论，力争让“争论”贯穿课堂，促使学生努力探索新知。做法如下：

一、导入---巧设问题情景，让争论引人入胜

众所周知，小学生的年龄特点是好奇心强，容易对新奇的问题产生浓厚的兴趣并全力摸索。教师在教学过程中能否贴近孩子们的生活，创设孩子感兴趣的问题激发孩子们探索热情[2]，竖起耳朵上完一节课，这关系到一节课的课堂教学效率。……