改变农村初中数学课堂低效现状策略

柯少玲

摘要：教师要把握农村初中数学课堂教学低效成因，改变低效现状，要以生为本、以学定教，还可以采用多媒体等现代化教学手段提升教学效率，让学生能够更好地掌握教学重点难点，并采用合作学习方式，引导学生高效完成课堂学习。

关键词：农村初中数学；课堂低效；策略

中图分类号：G632.41 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2017）33-0187-02

农村初中数学教学过程中，因为农村孩子所处的生活环境、教育环境以及教师的教学观念或者教学方式有着一定的局限性，这就导致很多农村初中数学课堂存在着课堂低效的现象。因此，作为初中数学教师，就要时时关注每一堂课中的课堂低效现象，选择适合学生的初中数学课堂高效教学策略，让学生能够高效学习，提升教学效率以及学习质量。

一、农村初中数学课堂教学低效成因分析

1.农村家庭环境和社会环境因素，影响了学生的学习效率。在广大农村地区，有那么一部分家长认为孩子学好学坏都一样，即使孩子不好好学习也会有出路，有些学生觉得学不好可以上技校，因此，很多自制力差的学生渐渐缺少了学习的动力，这些都间接影响了学生上课的积极性，导致了学生课堂的低效。还有些学生父母离家在外工作，只留孩子在家中和爷爷奶奶一起生活，成为名副其实的留守儿童。这些留守儿童缺乏父母的关爱，对爷爷奶奶的教育有时又不认可，或者爷爷奶奶也认为孩子学不学习不打紧。这样的家庭教育，确实无法保障学生对学习充满兴趣。……