例谈高中生物学教学中理性思维能力的培养

王吉文

(江苏省南京市人民中学 210005)

理性思维是一种建立在证据和逻辑推理基础上的思维方式。理性思维的培养首先要求教师能够精心设计学习情境，并对课内外的有价值的学习材料进行加工后以多样化的方式提供给学生，促进学生的理性思维能力的提升。现以高中生物学课堂教学实例来说明如何对高中学生进行理性思维能力的培养。

1 归纳和概括思维能力的培养

“归纳和概括”就是指在头脑中把对象的各个组成部分联系起来，或把事物的个别特性、个别方面结合成整体的过程。归纳和概括的思维过程要求学生能从大量的生物学事实中归纳概括，形成基本的生物学规律。

例如，在“基因控制蛋白质表达”一节中，教师可以首先向学生提供以下生物学现象或事实：①实验1：35S标记半胱氨酸的大肠杆菌培养一段时间后，将大肠杆菌细胞破碎、离心、检测放射性，发现核糖体上有高放射性；32P标记T2噬菌体DNA，再用噬菌体感染大肠杆菌，将大肠杆菌细胞破碎、离心、检测放射性，发现核糖体上没有放射性。②实验2：先用T2噬菌体感染大肠杆菌，有新的RNA生成，再用32P标记新合成的RNA，将大肠杆菌细胞破碎、离心、检测放射性，发现核糖体上有高放射性。③实验3：将噬菌体DNA和大肠杆菌DNA加热变性至双螺旋解开，分别加入荧光标记的实验2中提取的RNA，各自在适宜的温度下保温足够的时间，用洗脱液洗脱，检测放射性，发现噬菌体DNA这一组的实验中出现放射性而大肠杆菌的没有。……