PBL教学模式在颞下颌关节病教学中的应用探讨

张清彬+邓力+张颖+何霞

【摘要】颞下颌关节病是口腔医学生必修的专业课程内容，其内容较为深奥难懂，采用传统教学方法效果较差。为解决学生在学习颞下颌关节病时的困难，寻找一种新的教学方法势在必行，PBL是“以问题为基础的学习”式教学，其目的是培养学生自主学习能力和综合思考问题的能力。经采用该模式反复实践并不断完善，发现该模式对激发学生学习兴趣、密切理论知识与临床实践、促进知识的掌握和运用以及临床思维的形成具有积极作用。

【关键词】PBL 颞下颌关节病 口腔颌面外科

【中图分类号】G64 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）29-0256-01

颞下颌关节疾病，作为口腔的“四大疾病”之一（龋病、牙周病、颞下颌关节病、错颌畸形），是口腔专业必学的疾病病种。颞下颌关节病发病机制、病因不清，临床表现、诊断和治疗等方面抽象难懂，对于口腔医学专业学生而言，是比较难学的课程内容。因此如何将这些知识点变得浅显易懂，提高学生的学习积极性，已经成为教授此章节内容的口腔颌面外科教师不断探索的目标。传统口腔颌面外科教学的“理论靠课堂，实践靠病房”方式频现弊端，教学方法进行相应改革势在必行。PBL（Problem based learning）教学法是近年来国际上比较流行的医学教育模式。该教学法是以学生为主体，以问题为平台，以小组为核心的教学模式，强调学生的主动性[1]。本文就PBL教学法在生物化学教学中实施的重要性进行了阐述。

PBL教学法的特征：1.以问题为中心。……