PDG教学法与翻转课堂相融合的教学模式研究与实践

任群翔，孙莹莹，张大军，刘 波，张 凯

（沈阳医学院，辽宁 沈阳 110034）

PDG教学法与翻转课堂相融合的教学模式研究与实践

任群翔，孙莹莹，张大军，刘 波，张 凯

（沈阳医学院，辽宁 沈阳 110034）

在医用基础化学教学过程中引入PDG教学法与翻转课堂相融合的教学模式，可以调动学生学习基础化学的积极性，提高学习效率，增强学生的合作意识，培养学生的综合能力。

PDG教学法；翻转课堂；基础化学

当前大学课堂教学模式主要是以教师讲授为主的教学模式，存在很多问题，而随着MOOC的发展，在带给大学课堂教学模式挑战的同时，也为大学课堂教学模式创新注入了活力。因此，针对当前大学课堂教学模式存在的问题，结合翻转课堂的优势，构建PDG教学法与翻转课堂相融合的教学新模式。基于该模式设计教学，开展教学实验，验证模式的有效性和合理性，并依据实验结果和实验体会对模式进行修正，使其更加完善。

1 核心概念界定

1.1 翻转课堂

翻转课堂也可译为“颠倒课堂”，是指重新调整课堂内外的时间，将学习的决定权从教师转移给学生。教师在课前分析学习内容和学生特征来确定教学目标，将课堂知识细化为相对较小、较完整且连续的小知识单元[1]来制作教学视频。教师提供以教学视频为主要形式的学习资源，学生在上课前完成对教学视频等学习资源的观看和学习，在学习过程中，学习者可以通过多种社交工具与同学、教师进行交流讨论。在课中，学习者经过独立探索、小组协作交流之后，向其他小组汇报，分享学习经验，教师则针对个别学生的问题进行辅导，为其解决疑难问题，而后教师对每个小组以及学习内容做最后总结与点评。……