论以实施过程性区域教学督导提升教学质量

丁如全

[摘 要]过程性区域教学督导，就是对全区中小学领导管理过程、教师教学过程的督导。它通过教学过程质量监控与反馈的方式来实现结果性质量的提升，是一种不同于一般的“结果性督导”的新督导方式。要保证过程性教学督导的质量，必须要有规范的实施途径：构建工作机制作保证，组建专家队伍抓落实；周密细致作准备，科学合理定方案；督导内容全面深入，督导环节丝丝入扣；督导方式灵活多样，突出重难点抓关键；善于发现问题，力求抓得“全”“准”“深”；分析问题全面深刻，查找“病因”具体入微；提建议重实效操作，真正解决实际问题。

[关键词]过程性；区域；教学督导；教学质量；实施途径

[中图分类号] G632.4 [文献标识码] A [文章编号] 1674-6058（2017）24-0004-02

教学督导是管理教学质量的一种制度，是教学质量监控与反馈的主要手段，是深化教学改革和提高教学质量的重要保证。目前，不少学校都建立了教学督导制度，但在一定区域内实施教学督导的不多，即使在实施区域内学校教学督导制度的区县或乡镇，基本上也只是重视了教学质量结果性督导的等级鉴别作用，而轻视了教学质量过程性督导的发展指导价值。导致被督导学校的领导和教师产生怨恨，或弄虚作假，或应付了事，反感那种把督导结果只与学校考核、教师考核挂钩而不给予具体指导的做法，致使学校领导的管理水平、教师的教学能力、学校的教学质量徘徊不前，甚至下降。鉴于此，我们在实施过程性区域教学督导、提升教学质量上，进行了积极的实践探索，取得了明显效果。……