简析幼儿园班级互动式墙面环境的创设

胡燕

【摘 要】对于幼儿来讲，其通常大部分时间都是在幼儿园度过的，而优美优雅的互动式墙面环境不仅能对幼儿的审美意识产生潜移默化的影响，也能够进一步拓展幼儿认知视野。因此，为了让幼儿的身心健康、综合素养得到更全面的培养锻炼，其教师应科学整合现有资源构建良好的班级环境。

【关键词】幼儿园班级；互动式墙面环境；创设探究

环境是不可忽视的重要资源，在教育培养中，幼儿园通过环境的科学创设来促进幼儿的全面成长。在进行班级互动式墙面环境创设中，教师应正确认识到，环境与幼儿拥有着共存的关系，幼儿对环境有一定的依赖性，而幼儿生活也会给环境创设带来一定启发，对此，教师应给予准确把握和充分体现。

一、充分发挥幼儿的主体作用

在精心布置墙面过程中，为了充分体现出艺术性，应对幼儿不同阶段的兴趣爱好与关注点给予全面考虑。墙饰不仅要发挥出良好的环境装置、美化作用，还要体现出一定的教育价值，在此过程中，教师应积极鼓励幼儿参与其中，让其真正成为自身学习生活环境的主导者，使其自我表现欲望得到充分满足，也让其实践动手能力与创新思维得到进一步培养拓展[1]。

比如：在开展完“粗心的小动物”这一主题活动之后，就可以组织幼儿与教师一起进行班级墙面环境的布置，先将没有耳朵的兔子、没有尾巴小老鼠、没有鼻子的小猪等动物提供给幼儿，让其找一找、看一看那些部位是自己一看到就可以辨别出来的，并找出来，布置在墙面上，看看怎样摆放最好，这样既可以帮助幼儿巩固所学知识，也能够进一步拉近师生距离，构建和谐班级环境。

二、增加幼儿与墙面的互动对话

环境就如同幼儿的身心发展一样，会在心智不断变化中发生改变你，且还能够将师生间的互动交流内容更生动、直观且真实的呈现出来。在日常生活中，除了以语言方式来提醒幼儿，帮助幼儿养成良好生活、学习习惯与态度之外，还可以通过环境的精神设计来让幼儿感受到相应的暗示[2]。

例如：教室内粘贴的小提示“你吃了吗？”其实就是提醒幼儿要记得吃点心和水果等；而“小心别碰我”则是提醒幼儿不要触碰带点的插座等部位，时刻注意安全等等。在此过程中，教师应结合不同年龄段的幼儿选择更适合的暗示方式，还如，针对小班幼儿程序记忆力较弱，但具有良好形象思维的特点，教师就可以通过卡通形象来盥洗室的镜子上张贴“洗手五部曲”以此来让幼儿根据图片的提示来完成各项洗手步骤。通过不断增强幼儿与班级墙面环境的互动，不仅有助于幼儿良好生活习惯的培养，也能够促进其综合素养的逐步提升，为幼儿今后的学习成长奠定良好基础。

另外，还应尽可能多的为幼儿创设实践操作空间，让幼儿通过积极动脑思考、动手操作来增加感知与经验。 比如，在围绕“三只熊”来进行班级墙面环境创设时，就可以在每个小熊下面粘贴一个纸盒，让幼儿通过给小熊分礼物来对大小、多少的概念有深入感知，或者是通过让幼儿给小熊“喂食”来培养其懂得关爱别人的良好品质，此外，在喂食投掷过程中，也可以培养、锻炼幼儿的专注力与身体素质，从而将互动式墙面环境的优势作用充分发挥出来。

三、有机整合墙面与主题区域

墙面环境的内容并非是一成不变的，是随着幼儿兴趣爱好、季节等因素的变化而不断更新改变的，可以进行重新布置，也可以给予不断丰富创新。在此过程中，对布置的改变创新教师不应给予强制性的限制，应尽可能提供独立空间让幼儿进行自主协商交流，以此来真正实现班级环境与各项主体区域的科学整合。

例如：在创设“美丽的高邮湖”主题环境中，就可以让幼儿通过网络等渠道来对美丽的高邮湖做出更全面的了解，或者是通过视频播放来让幼儿对高邮湖的美有真实的领略，全面激发幼儿各项感官，对高邮湖的美有深刻体会。在此基础上，教师可以为幼儿提供照片、图画，以及桃花等素材，让其根据自己的想法来围绕“美丽的高邮湖”这一主题进行环境布置，在此过程中，教师应尽可能的让幼儿去进行自主构思、布局，而自身可以給予适当的启发与引导。并通过墙面环境、主题区域的科学整合，来对幼儿的观察、实践操作与创新能力做出进一步培养，使其在轻松掌握新知识的同时，自身的操作、创造能力也能够得到全面发挥与不断拓展[3]。

四、结语

综上所述，对于幼儿来讲，环境其实就是一本多彩且立体的教科书，作为其中重要的一个篇章，班级互动式墙面环境的创设可以让幼儿在观察、探索中积累更丰富的学习经验与情感体验，启迪其智慧，促进幼儿身心健康全面发展。因此，为了将互动式墙面环境的积极作用充分发挥出来，应积极鼓励幼儿参与到环境创设中，并改将不同阶段的认知发展需求，积极引用更新颖、灵活的创设理念与方式素材。

参考文献：

[1]徐月琴.浅谈幼儿园班级互动式墙面环境创设对幼儿发展的作用[J].学周刊，2015，（29）：239-239.

[2]周琼.省级示范性幼儿园班级墙面环境创设的特点及问题的研究——以湖南省部分省级示范性幼儿园为例[D].湖南师范大学，2012.

[3]张艳梅，陈泽婧.幼儿园班级墙面环境创设存在的问题及解决对策——以绥阳县C幼儿园为例[J].教育观察（下半月），2016，5（5）：111-113.