中国与“一带一路”沿线国家教育交流与合作的困境及对策研究

王坦+李正栓

摘 要：建设“丝绸之路经济带”和“21世纪海上丝绸之路”是党中央、国务院统筹国内国际两个大局，着眼于实现“两个一百年奋斗目标”和中华民族伟大复兴的“中国梦”而作出的重大战略部署。教育交流与合作是“一带一路”倡议“软联通”的重要组成部分。源远流长的教育交流传统、区域性教育合作、形式多样的教育交流载体，为中国与“一带一路”沿线国家的教育交流与合作打下了坚实的基础。然而，多民族的语言文化、复杂的地域环境和参差不齐的教育基础，为中国与“一带一路”沿线国家的教育交流与合作带来了挑战。为此，中国要加强与“一带一路”沿线国家的语言和人文沟通，搭建多层次的教育合作平台，整合优质教育资源，推动与沿线国家的教育交流与合作向纵深发展。

关键词：一带一路；教育交流与合作；困境；对策

2013年9月，国家主席习近平在哈萨克斯坦纳扎尔巴耶夫大学演讲时，首次提出建设“丝绸之路经济带”的构想。同年10月，习主席在印度尼西亚国会发表演讲时提出构建“21世纪海上丝绸之路”的重大倡议，得到了沿线国家的积极响应和国际社会的高度关注。习近平指出，“一带一路”建设，“要坚持经济合作和人文交流共同推进，促进我国同沿线国家教育、旅游、学术、艺术等人文交流，使之提高到一个新的水平”[1]。2015年3月，为了深入推进“一带一路”倡议的实施，国家发改委、商务部、外交部联合发布《推動共建丝绸之路经济带和21世纪海上丝绸之路的愿景与行动》，其中明确表示，“打造政治互信、经济融合、文化包容的利益共同体、命运共同体和责任共同体”，把加强与沿线国家的“政策沟通、道路联通、贸易畅通、货币流通、民心相通”作为合作重点。……