让个性化充斥于初中美术课堂中的方式

周礼

摘 要：我国始终坚持将个性化教育贯彻到学生的整个生涯中，而美术教育对促进学生全面发展和个性形成方面自身所独有的作用不仅被社会各界人士所认可，而且正发挥着越来越重要的作用。美术作为一门多元化的学科，能够恰当地将知识与能力、个性与共性等糅合在一起。因此，在初中美术教学中实施个性化教学，可以有效提高其科学性，教师要充分尊重学生的个性特点，并引导和帮助学生选择正确的发展方向，从而在促进学生全面发展的同时，促进美术教学目标的实现。

关键词：美术教学；个性化；发展；策略；目标

近年来，虽然我国的美术教育有了很大的进步，但是在某些方面还不够完善，存在着一定的缺陷，导致学生不能积极主动地参与到美术学习中，而相应的学生美术知识和能力也无法得到有效的提升。针对这种情况，倡导在初中美术教学中应用个性化教学模式，以此来改变传统的教学模式，使初中美术教学明确个性化学习目标，选取适当的美术个性化学习方式，因材施教，凸显学生个性特点进行教学，提高学生美术技能，促进学生的全面发展。

一、树立正确的美术个性化学习目标

对初中美术个性化学习目标的明确需要以学生的需求和兴趣为根本出发点，引导学生根据自身实际情况树立正确且明确的个性化学习目标。通常，我们将个性化学习目标分为三个层面：初级、中级和高级，并且根据班级内学生的不同情况，将其分化为三个层面目标进行教学。初级目标是前提性目标，具有保障性作用，重视培养学生在不同环境下所形成的不同审美观念；中级目标是基础性目标，注重培养学生的艺术欣赏能力和评价能力；高级目标是倡导性目标，注重培养学生对艺术作品的鉴赏能力和分析

能力。

例如，在教学《中国近现代艺术作品欣赏》这一内容时，就要求学生根据自身的学习能力、知识基础和心理需求等设计符合自身特点的个性化学习目标，并允许学生可以用不同的时间和速度去完成设定的目标，同时在进行的过程中要允许学生根据自身的实际情况适当地对学习目标进行调整和修改。学生通过多次的分析和思考并充分结合自身实际情况，设计了符合自身的学习目标。其中这些目标应该包含“对艺术作品的感受”和“对艺术作品的评价”等各种个性化学习目标，这些目标的设定有助于学生充分激发自身潜力，并促进学生综合素质的提高。

二、选取适当的美术个性化学习方式

教师要加强学生的“体验式学习”，在初中美术教学过程中要让学生在各种生活情景中体会情感体验，以此来发挥学生的主体性。例如，教师在讲解《最后的晚餐》这幅名画时，可以用抑扬顿挫的语调和具有丰富情感色彩的声音，同时安排十三名学生进行表演，这样的方式更加生动，吸引学生注意力，调动学生积极性，同时也清楚地揭示出犹大丑陋的一面，深入剖析画家对善与恶等品质的表达，让学生更加深入地理解著名画家达·芬奇的作画技巧

和内在深意，从而达到审美与情感的高度统一。实际上，探究活动是以所提出的问题为指导，充分激发学生的探究能力和问题意

识，并将其贯穿到整个探究教学活动的始终。

三、因材施教，凸显学生个性特点

在教学过程中，教师要提倡学生利用自己习惯的方式对艺术进行个体表现，而这也是充分体现学生个性特点的重要途径。在初中美术教学过程中，教师要根据学生的美术基础确定教学方

式，并可以让学生通过多种方式如素描、水彩等方式进行练习，以此培养学生表现的多样化。例如，在教学《我们身边的体育活动》这一内容时，为了有效促进学生个性化学习目标的完成，教师要提倡学生利用简笔画、卡通画和国画等方式来表现画面内容，同

时也可通过摄影的方式将周围具有艺术气息的情境呈现出来。此外，教师也要向学生强调作品意境，以此来充分调动学生积极性和主动性，从而提高教学效果。在美术成绩考核中，教师可允许學生根据自身的美术知识选取最适合且最擅长的绘画方式，如素描、国画和卡通画等各种不同的艺术表现手法作为美术成绩测试的手段。这样的方式不仅有助于学生创造出更多更优秀的美术作品，而且也有助于充分调动学生的积极性和主动性，提高学生的美术技能，促进学生的全面发展。

四、对学生个性化的评价

教师在对学生进行评价时，要选取恰当、适合、积极、全面和肯定的语言评价学生。初中阶段的学生感性思维占主导，所以个性化的表现也更为突出。对此，教师要尊重学生个性化的体现，给予学生个性化表现的机会，并不断鼓励和支持学生，使之树立自信心。

总之，在新课程改革的今天，美术教育还未全面实现素质教育，对此我们在美术教学中应当采取个性化的教学模式，首先要树立美术个性化的教学目标，选取适合的个性化学习方式，因材施教，凸显学生个性特点，促进学生的发展，改进当前初中美术教学的现状，从而有效提高初中美术课堂教学效率，提高学生对美术的认识和技能，促进学生的全面发展。

参考文献：

[1]吴莉辉.个性化教学模式在初中美术课堂中的应用[J].读与写（教育教学），2012（5）.

[2]罗才泉.浅谈初中美术如何实施个性化教学[J].时代教育（教育教学），2012（8）.

编辑 赵飞飞