情景教学在初中语文写作教学中的运用解析

黄洁

摘 要：随着我国教育改革不断推进，传统的教学模式已经无法适应现代教学发展趋势。初中语文写作作为初中语文教学中的重要组成部分，在实际教学中还存在诸多问题。情景教学模式作为当今教育领域中的主流方法，能够有效提高学生的积极性，进而提高写作教学质量。主要从初中写作教学出发，探究情景教学模式在初中语文写作教学中的应用。

关键词：情景教学模式；语文写作教学；教学质量；生活实际

随着我国教育改革不断推进，情景教学模式的应用范围愈加广泛。初中语文写作教学中，传统的教学方法通常不对学生加以引导，学生的写作素材也非常局限，无法提高学生的写作质量。但在情景教学模式中，不仅能够激发学生的写作积极性，同时也能够拓宽学生的知识范围，丰富学生的写作素材，进而提高学生的写作质量。由于初中学生心智正处于高速发展阶段，思维跳跃性相对较强，但逻辑性思维相对较差，对于事物也是三分钟热度，因此，在开展情景教学中，教师必须基于学生的心智特点或兴趣爱好，合理设置情景教学内容，吸引学生的注意力，让学生能够全身心投入到写作学习中，最终完成教学目标。

一、情景教学模式在初中语文写作教学中的应用

初中语文写作教学中，必须要丰富学生的写作素材才能够切实提高学生的写作能力，让学生有东西可写。通过开展情景教学模式，让学生融入情景之中或在情景中进行表演，并配合教师的引导，从而加深学生对写作内容的理解深度。情景教学模式在初中语文写作中的应用主要是采用结合生活实际的方式得以实现。

1.加强情景教学内容与写作教学间的联系

在初中语文写作教学中采用情景教学模式，拉近情景内容与写作内容之间的联系，从而加深学生对写作知识的理解深度。对于初中生来说，我们可以采用情景表演，从而集中学生的注意力，让学生能够全身心投入到情景当中。通过采用情景教学模式，学生通过情景内容来梳理写作中的逻辑关系，使学生对写作知识有一个清晰的认识，对于写作中的事件、人物性格、心态变化了解得更加到位，并在具体的写作中对人物性格、事物发展描绘得更加得心应手。通过情景再现的教学方法，学生的情景表演，能够丰富学生的写作思维，发挥学生的主观能动性，在活动完毕之后，教师需要对情景表演内容进行归纳与总结，从而提炼出精华部分，提高学生的写作能力。

2.加强情景模式在写作教学中的应用

构建情景教学模式，教师需要根据学生的认知特点与兴趣爱好来选择情景内容，让学生投身到熟悉的学习背景当中去，这也是培养学生写作能力的重要环节之一。从本质上来说，情景教学模式就是通过真实的生活情景来还原某些场景，让学生在情景中天马行空，充分发挥自身的想象力，从而培养学生发散性思维，使学生的跳跃性思维能够应用在写作当中去，并表达情景中的内容。由此可见，在情景教学模式中，需要重点发挥学生的主观能动性，摆脱教师自身对教学场景设计的局限性，让学生能够真实地感受到情景体验。

再者，教材文章同样是学生积累写作素材的主要渠道，例如在朱自清《春》的教学中，教师在教学中可以通过设计情景模式让学生对春天有一个了解或想象，并通过设置春天的情景加深学生直观体验。在教学中教师要引导学生开展互动、探究，让学生表述自己理想中春天的样子，之后进入随堂练习阶段，通过趁热打铁的方法来提高学生写作能力。

二、在写作过程中融入情景体验

情景体验能够切实激发学生的学习兴趣，让学生在情景体验中积累新的写作素材，让学生能够切实表达自身的想法。在初中语文写作教学中，教师通过在情景体验模式中融入写作教学内容，通过知识应用的方法来结合情景内容。此外，当今初中教育习惯利用多媒体设备，但多媒体作为辅助教学工具，必须应用得当，避免情景内容过于单一，通过视频、图片、音乐、文字等形式深化学生的情景体验。在正式教学中，要充分发挥学生的主观能动性，让学生以互动为主，并由教师进行教学引导，从而提高学生的写作能力。通过采用互动性情感体验教学模式，为了不影响正常的教学进度，教师必须加强学生的控制工作，避免由于学生过于投入无法完成最终的教学目标。总之，通过采用多媒体辅助教学、情景教学模式、互动教学模式，从而构建一个规范、充满乐趣、有效的写作教学课堂，提高學生的情景体验与感受，通过学生自主思考、自主探究，从而实现最终的写作教学目标。

综上所述，当今初中写作教学中还存在有待完善之处，写作教学作为初中语文教学的重要组成部分，对学生的发展有着重要影响。基于此，融入情景教学模式，在情景中积累写作素材，拓宽学生的思维能力，从而不断培养学生的写作思维，提高语文写作的教学质量。

参考文献：

[1]陈兴业，李景旭.情景教育对初中语文学生作文的重要意义[J].黑龙江省教育志愿者，2015（12）：112-113.

[2]徐明远，荀术军.初中语文写作能力培养[J].中国青年教师协作，2016（2）：56-57.

编辑 赵飞飞