初中英语有效教学策略初探

刘江鹰

摘 要：有效教学是新课程改革背景下所提出的一种新的教学目标，实现初中英语的有效教学也成为当前英语教师关注的焦点。转变教师的教学观念，采用多种方式设计英语课堂教学，不仅是提高英语教学效率的有效手段，也是培养学生能力的基本途径。主要阐述了在初中英语教学中进行有效教学的几点策略。

关键词：初中英语；有效教学；策略

“生本教育”理念随着新课程改革的推进也逐渐受到了众多教师的重视，尤其是在英语教学中，如何发挥学生的主观能动性，使其自主地投入到英语课堂的學习中，并真正地体验英语学习的乐趣是英语教师当前要考虑的主要问题。下面笔者就结合自身的教学实践，简单地阐述一下观点。

一、设计问题，实现师生互动

英语课堂上的师生互动可以让教师及时地了解学生对所学知识的掌握情况，而且在师生的对话中，学生的口语能力得到了锻炼，思维能力也得到了培养。因此，在英语课堂教学中，教师可以通过设计提问的方式引起学生的积极思考，从而在师生互动中促使学生集中注意力，进而提高学生的英语学习效率。

例如，在教学What color is it？时，教师就可以以提问的方式与学生进行互动。T：What color is it？S：Its blue.T：What is blue？S：The sky is blue，the sea is blue，too. 在进行了这样的对话演示后，教师也可以让学生两两一组进行对话练习，这样轻松的课堂氛围会让学生享受英语对话的过程，从而有助于培养学生的英语素养。在一节课的教学接近尾声时，英语教师也可以采用提问的方式引导学生进行总结，如：T：What did you learn this lesson？S：Said the color words，such as red，pink，blue，green，etc.通过这样的提问互动，英语课堂上的氛围会十分热烈，学生的学习效果也可以得到保证。

二、转变方式，引入翻转课堂

翻转课堂作为一种常见的教学模式，将其应用到英语教学中可以起到良好的效果，尤其是在复习课上。经过了一个单元的学习，英语教师一般都会带领学生进行复习，将整个单元所学的单词、短语、重点句子进行整理，并设计相应的练习题让学生来做，以便检验学生的学习成果。而引入翻转课堂的教学模式，教师就可以让学生在课前自主地整理这个单元所学的内容，并通过完成相应的练习进行自我查漏补缺，那么在课堂上，教师就可以针对学生的不足之处给予针对性的指导，从而可以节省课堂时间，给予学生更多练习的机会，使得英语课堂的教学充满实效。

例如，在教学Whats the matter？这一单元后，教师可以先让学生在课下总结这一单元的重点单词、短语，并设计分层次的练习，巩固学生所学的内容。在课堂上，教师可以让学生先采取小组合作的学习模式，核对练习题的答案，并针对错题进行分析，如：Whats with you？A. the trouble B. the matter C. the wrong D. matter 这道题学生的答案无法统一，究其原因，还是他们对所学的知识点掌握不清，没有记住Whats the matter with you？=Whats

wrong with you？= Whats your trouble？在做题时忽略了matter前边的the，或者在wrong前面加上了the。那么针对这样的易错点，英语教师就要再次进行讲解，并让学生将这些错题整理到错题集上，分析出错的原因，从而切实提高学生的学习质量。

三、组织活动，保证教学趣味

英语作为学生学习的另一门语言，其与汉语有着明显的区别，学生在平时的生活环境中缺乏学习英语的氛围，他们的英语水平也就难以经过锻炼而提升。因此，激发学生对英语学习的兴趣就显得至关重要。教师可以通过组织英语活动的形式来调动学生的学习积极性，使其在参与活动的过程中体验到学习英语的乐趣与价值，从而激发出学生内心对英语学习的渴望，为英语课堂有效教学的实现奠定基础。

英语教师可以每周组织学生开展一次英语活动，如学唱英文歌，看英文电影，听英语演讲等，教师也可以让学生在课下练习给英语电影中的某些片段配音，然后在课堂上进行表演，这些丰富多彩的英语活动都会让学生体验到学习的乐趣，有助于学生英语学习动机的激发，也有助于英语教学效果的提升。

实现初中英语课堂的有效教学是新时期课程改革对英语教学的基本要求，英语教师要不断探索实践，找到切合学生的教学方式，从而真正地提高英语教学效果，更好地促进学生的发展。

参考文献：

[1]张秀珍.初中英语高效课堂教学策略研究[J].求知导刊，2015（3）.

[2]秦培元.新课改背景下提高初中英语教学有效性策略浅谈[J].江苏教育学院学报（社会科学），2012（3）.

编辑 李琴芳