初中数学高效课堂教学方法

梁玉婵

摘 要：初中生处于自身成长的关键时期，目前我国初中数学课堂采用着填鸭式的教学方式，导致教学空间及氛围处于一种较为消极的状态，不利于学生今后长远的发展。因此，作为一名数学教师，解读自己眼中初中数学高效课堂的教学方法，希望对广大教师的教学有所帮助。

关键词：初中数学；高效课堂；教学方法

一、拓展教学空间，活跃课堂氛围

初中生自身处于幼稚到成熟的过渡期，在课堂学习的过程中，学生需要较多的乐趣为他们带来探究的积极性，帮助学生以轻松的心态参与到新知识学习过程中，为课堂有效性及学生自身的发展带来积极的影响。首先，教师可以把知识点与实际的教学进行整合，帮助学生摆脱枯燥的数学课堂，让其从一个全新的角度对新的知识点进行解析，引导学生对知识的探究欲望，进而逐渐提升课堂教学的有效性。比如，在教学“数据的收集、整理与描述”的时候，教师鼓励学生自学课本中的例题，而后提问学生自主学习之后的感受，在其回答问题的过程中教师就可以知道学生对新知识点的理解程度，然后让学生寻找生活中具有探究价值的问题，鼓励其大胆创造出一套完整的统计流程，让他们把新的知识点应用于实际的生活当中，加强其对于生活数学的理解和认知，促使新的数学可以深入学生的内心。并且在时间充足的情况下，教师可以让他们按照自己的计划进行实际的生活探究，让学生体验到更加新奇的数学学习方式。其次，教师要注重自身在学生面前的教学状态，把以往枯燥的言语引导形象带出学生的脑海当中，用微笑给予学生亲切的感觉，用平等的目光对待每一名学生，让每一名学生都可以感受到教师的关注，从而提升其自身学习的积极性，为高效、轻松的数学课堂发展做出铺垫。数学是一门灵活的理工学科，教师在课堂上打造轻松的数学课堂，可以让学生以更好的状态参与到知识的学习过程中，从而为学生在数学课堂的全面发展打下坚实的基础。

二、互动课堂教学，加速实际发展

课堂上教师要努力打造互动性的数学课堂，帮助学生以更好的状态参与到知识的学习过程中，从而进一步提升课堂教学的有效性。首先，教师要放弃对于课堂发展绝对性的控制，给学生带来宽广的数学学习空间。教学之前先自己对新的知识进行学习，从一个学生的角度对课本上的内容进行全面的学习。在自我学习的过程中挖掘学生在学习的时候可能遇到的问题，而后在课堂上讲到此处的时候观察学生的状态，依据实际的教学效果进行针对性的知识教学，让他们以更好的状态对重难点知识进行学习。比如，在“全等三角形”教学的过程中，教师让学生通过自我探究判定三角形全等的方法，鼓励他们在知识探究的时候进行大胆的创新。然后，在学生自主探究的时候在其周围走动，通过听学生的交流过程了解他们探究的思路及遇到的问题，总结出学生大众化的错误进行重点教学，帮助学生明确知识的探究方向，间接提升其自主探究的有效性。其次，教师可以选择大型考试中的经典问题布置给学生，让考试的习题为其带来一定的紧张感，促使其可以努力地挑战自我，挖掘每一名学生自身的潜能。在学生探究的过程中，先解決问题的学生保留自己的答案，为别人带来一定的思考时间，教师对其正确率进行检测并公布检测结果，进一步提升其他学生的紧张感，使得学生在竞争式解题的过程中更好地完善自身数学思维模式，进而加速其在数学课堂上的发展进程。互动式的数学课堂可以让学生明确自己存在的缺陷，促使学生在轻松的状态中进行数学知识的学习，从而更好地加速其在课堂上的发展。

三、小组合作教学，推动学生发展

初中生数学解题经验不足，自身的思维模式存在着较多的不足，解决问题的过程中教师可以采用小组合作的教学模式，以高效的教学引导方式为教学中心，更加全面地推动学生的发展。首先，教师可以和学生一起进行知识的复习，让学生依据长时间的学习状态对小组内的成员进行正面的评价，帮助每一名学生都可以从全新的角度对自己的优缺点进行理解。接着教师再分别对小组内的学生进行评价，让教师和学生发现别人评价的角度及标准，促使学生摆脱成绩对自己的影响，使其在轻松的环境中更好地进行知识点的探究。而后教师再和学生一起研究解决问题的措施，鼓励学生和他人分享自己的解决方式，提升小组凝聚力的同时加强学生之间的交流，让他们更加积极地参与到未来数学知识的学习过程中，逐渐弥补每一名学生身上的缺陷。其次，教师要积极地布置合作性的数学问题，让小组内的学生自主融入小组合作探究的过程中，帮助学生在合作的过程中更好地理解知识点的内涵，为高效的小学数学课堂发展做出积极的推动。

初中生处于身心发展的关键时期，高效的数学课堂可以更好地扎实学生的数学基础，对其未来的学习和生活都将产生深远的影响。

参考文献：

[1]侯建军.初中数学高效课堂教学方法[J].未来英才，2015.

[2]王玉林.初中数学良好学习习惯的培养策略[J].数学大世界，2012.

编辑 李琴芳