初中物理有效教学模式分析

赵囡楠

摘 要：初中物理课程是从八年级开设的学科，时间紧，学习内容却并不少。因此，在初中物理教学中课堂时间是很宝贵的，有效的课堂教学就是初中物理教学中要关注的问题，从三个方面对这个问题进行了讨论。

关键词：初中；物理；有效教学

物理是初中才开设的学科，和其他学科最大的不同之处在于物理与生活的联系紧密度是很高的，比如电学、力学这些都是生活中可以见到的物理知识运用。初中阶段的物理教学如果可以有效进行，那么对于整个初中阶段的学习来说不仅是一个充满趣味的学习过程，而且会收获良多。因此，初中物理有效教学如何展开是一个具有探究意义的问题，本文就着重从三个方面进行讨论。

一、明确课堂目标，有效利用时间

明确课堂目标，看起来像是一个没有意义的问题，老师上课难道不知道课堂目标吗？答案当然是否定的，老师都知道课堂目标是什么。但是，问题在于在实际教学的过程中，老师的单位课堂目标是否完成。简单地来说就是，老师是不是完成了每一堂课的教学目标，是不是明确了每一堂课应该怎样进行时间和教学的规划？很显然，很多老师在实际教学中都没有把有限的物理课堂教学时间把握好，有时候物理课会变成一节计算课，甚至思想课，这个现象当然不止在物理课堂上会出现，其他课上也会出现，这样无疑是浪费课堂时间，模糊课堂目标。因此，物理课堂要实现有效教学模式就必须要明确每一堂课的目标，有效运用起课堂时间。

举一个例子来看，八年级上册物理课本上关于“声现象”的内容学习。老师在讲解这节课的时候常常会带着学生做一些简单的实验，比如，趴在桌子上听同学的敲击声，如果整个课堂因为这个小实验而变得杂乱，或者有学生故意制造麻烦，老师常常就会将课堂时间用在教育学生上，而课堂时间就造成了不必要的浪费，还耽搁了其他学生的学习时间。因此，如果出现这种情况，老师应该维持课堂秩序之后繼续上课，保证整节课的课堂效率。下课之后再对个别同学的错误进行纠正和教育，这样才能切实利用好有限的课堂时间。

二、尊重学生思维，形成问题意识

物理是一门理科知识，这就需要很强的问题意识和探究精

神，这才是物理的精神内核和学习乐趣所在。物理学上许多的经典例子都向我们传递了这样的认知，比如，瓦特发明蒸汽机、牛顿发现万有引力、法拉第发现电磁感应等等，这些都是他们有问题意识的结果。因此，初中物理课堂的有效教学模式，必须要尊重学生思维，形成问题意识，这既是促进学习进步的方式，也是一种潜在地促进成长的推动力，对他们长久的学习和发展都有着相当大的积极作用。

比如，八年级上册课本“物态变化”这个内容，熔化和凝固、汽化和液化这两个内容是比较好理解的，而且有比较好的实验例

子，但是升华和凝华对初步接触物理的人来说是比较抽象的。很多老师在讲到升华的时候会用樟脑丸来举例子，为什么樟脑丸直接就变小了，那就是因为发生了升华现象。讲到这里这个问题基本就不会再深入进行讨论，但如果有学生问老师：如何阻止升华现象的发生呢？这是一个非常好的思维方向，如果老师粗暴地否定这个问题，不仅会打击学生的思考积极性，而且对学习本身也是一种潜在的阻碍因素。所以，如果学生提出这样的问题，那么老师首先应该肯定他的思考是很有价值的，然后再进行解答，并鼓励其他学生就应该有这样的问题意识。

三、重视实验训练，培养实操能力

物理是一门与生活联系很紧密的学科，也就意味着物理学科需要培养学生的实验动手能力，也就是实际操作能力。而在初中阶段的物理学习内容中也是有着大量的实验内容的，从声音的传播到电路的连接这些都是需要进行实验。动手能力的培养是当代教育所要求的一个内容，家长、老师和社会都不希望出现学过物理，却连灯泡都不敢换的学生，这就是物理课程学习作用的最直白的一种表达。因此，要实现有效的物理教学就必须要关注其实验训练，培养学生的实际运用和操作能力。

比如，在九年级课本上有“电路和电流”这一内容，这一内容中有物理教学中的经典实验内容，串联和并联电路的认识和学

习。学习这个内容时，要在理论上理解它是比较容易的，初中阶段的大多数孩子都可以结合生活中的用电现象很好地理解串联和并联的区别，并且也能很好地掌握电路图的绘制。但是，学会理论不等于可以熟练地进行实践，有效的物理教学就应该注重理论和实践的相互联系。因此，老师在上这个内容时应该带着学生进行一次实验，一来，这个实验比较简单也没有危险因素，一个班级的学生都可以参与到实验中，二来，这可以锻炼学生的实际运用能力，增强物理学习的探究意识。

综上所述，初中物理是一门生动而富有乐趣的学科，面对有限的教学时间，老师在教学中应该注意采用合适的策略，以便在有限的时间之内实现有效的物理教学。以上所说的三种方式只是关于有效教学模式讨论中的冰山一角，更多有效的方式和策略还有待更多的讨论和分析。

参考文献：

[1]王玉哲.初中物理课堂有效提问的教学策略研究[D].山东师范大学，2013.

[2]裴文芹.新课改下构建初中物理有效性课堂教学模式的策略[J].考试周刊，2013.

编辑 李琴芳