初中英语教学经验小议

詹龙祥

摘 要：当前，社会和教育的发展对初中英语教育教学提出了更高的要求，为此，初中英语教学要在新课标的基础上，变革传统的教学方法，以学生为本，充分考虑学生的个体差异，制定出切实可行的教学模式。基于初中英语教育教学实践，总结了几点经验，旨在通过探讨，达到提高学生英语学习效率的目的。

关键词：初中英语教学；自主学习；教学策略

随着我国与各个国家交流和交往的逐渐深入，英语作为一种交流手段，其重要作用日益凸显。学好英语是成为优秀人才的必备条件，为此，如何培养学生的英语学习兴趣是值得我们探讨的话题。笔者在初中英语教学实践的基础上，归纳概括了一些有益

经验。

一、注重培养学生自主学习的能力

面对知识经济社会的严峻挑战，单凭在校园里所学的知识是远远不够的，每个人都应当具备自主学习的能力，自主学习的能力是一个人必须具备的基本素质。在未来社会的发展进程中，学生是否具有一定的竞争力，是否具有无穷的潜质，是否能掌握学习知识和技能的本领，在很大程度上都取决于学生是否具备自主学习的能力。如何使学生在基础教育阶段学会学习，已成为各个国家都十分关注的问题。在以往的教学中，运用的大多都是“灌输式”的教学方法，這种方法在当前已经无法适应教育的发展，也不利于学生的全面发展。因此，初中英语教师应当有意识地培养学生自主学习的能力，使学生通过自主学习获得前进的动力。在日常的英语学习中，教师要引导学生充分利用课内外时间，养成良好的英语学习习惯。事实证明，学生树立自我学习意识对提高英语水平大有裨益。

例如“Is this your pencil？”这一单元的教学目标包括：能够运用含有指示代词的一般疑问词询问物品的所有者；学会使用学习物品词汇以及名词性物主代词，确认物品的所有者；能够运用预测、速记和抓关键词等方法，根据听力的要求获取相关的信息。教师在教学中可以将“学生能用英语做事情”作为出发点，创设真实的语境，通过任务型教学途径培养学生的自主学习能力，使学生在自主完成“为Anna找橡皮、为David找钢笔”的学习任务中，掌握目标词汇以及询问物品主人的基本句型，并体会一般疑问句的具体用法。

二、优化教学策略

通常情况下，教学策略是指教师在明确教学目标后，根据一定的教学任务和学生的基本特征，有针对性地选择与整合相应的教学内容、教学组织形式、教学方法和教学技巧等，最终形成特定的教学方案。在初中英语课堂上，运用恰当的教学策略能有效地提升教学效率，使每一位学生都学有所得、学有所成。首先，让多种多样的活动贯穿于整个课堂的始终。英语教师要注重培养初中生的口语能力，通过多元的课堂活动形式丰富课堂教学的内容。其次，激发学生学习英语的兴趣。在当前的学校中，几乎每一间教室都配有多媒体教学系统。为此，英语教师可以充分利用现代教学手段调动学生学习的热情。最后，经常组织和开展课外活动，培养学生对英语学习的兴趣。例如，组织英语竞赛、演讲活动、诗歌朗诵活动、写作竞赛、书法竞赛等。

例如，在执教“I want to be an actor”这一课时，在Presentation环节中，英语老师首先展示了一张人物和职业的图片，向学生提问：“Is he a worker？”“What is he？”然后让同桌之间以一问一答的形式进行对话练习；在Practice环节，先留给学生一定的时间，让他们展开练习，然后在合作小组中讨论和练习，使大多数的学生都有练习的机会；在Summary环节，使用提问的形式进行巩固和总结，加深学生的印象；在Homework环节，根据所讲授的内容，让学生写出五个询问对方职业的句子。在整节英语课中，在不同的环节，老师运用了多种教学策略，成功地吸引了学生关注的

目光。

三、根据实际情况因材施教

我国历代的教育家和理论家都十分注重孔子所提出的因材施教的教育理念。事实上，即使在当前社会，因材施教对我国的教育仍然具有一定的积极作用。因材施教的教育思想也对初中英语教师提出了要求，英语教师在进行教学时必须综合考虑各方面的因素。由于一个班级里学生的知识基础、智力水平、认知水平和认知结构等存在差别，再加上每一位学生的成长环境、教育背景、个人性格等方面的不同，致使学生的英语学习能力有所不同。因此，作为初中英语教师，在分析学生的特征时，不仅要考虑学生之间的共性，也要考虑学生之间的不同之处，以便更好地开展英语

教学。

例如，“Im watching TV”这一单元的话题是谈论谁正在做什么，要求学生通过学习有关的短语和句型，掌握现在进行时的定义和用法。学生之前并未接触过现在进行时，因此学习起来会有一些困难，这时教师就可以根据学生的知识基础水平设置不同的任务，对于那些知识基础较扎实的学生，教师可以要求他们根据课本的内容，通过与其他同学的探讨，理解现在进行时的句子构成以及具体内涵；而对于那些知识基础比较薄弱的学生，英语教师要极具耐心，通过各种动作呈现本单元的新单词以及动词短语，在成功吸引学生注意力的基础上进一步讲解难点知识，以增进学生的了解。

总而言之，要实现高效的初中英语课堂教学，英语教师不仅要注重培养学生自主学习的能力，不断优化和完善教学策略，还要善于结合学生的具体情况，实施因材施教。经过探索和努力，我们坚信，在教师和学生的共同努力下，初中英语课堂教学改革工作一定会获得显著的成效。

参考文献：

[1]张建.关注课堂教学改革 提炼英语教学经验[J].基础教育参考，2015（10）：59-60.

[2]吴贞贞.初中英语教学经验总结[J].新课程学习（上），2013（9）：73.

编辑 温雪莲