在初中数学教学中全面发展学生创新能力的途径

初慧明

摘 要：初中数学学习在初中学习中的地位举足轻重，而且数学知识内容繁多，需要识记和理解的知识也很多，许多学生对数学学习感到恐惧，不知道如何才能把数学学好，更别提创新能力的提高了，再加上教师的教学方式存在一定的问题，导致学生无法有效发展创新能力。新课标对初中学生的数学创新能力提出了更高要求，无形中也对教师的教学提出了更高要求，教师在教学中要采取有效措施全面发展学生的创新能力。那教师应该如何做呢？下面的内容会做出简要解析。

关键词：初中数学；全面发展；创新能力；途径

在初中数学教学中全面发展学生的创新能力，可以让学生更深刻地理解数学知识，发现数学知识的精髓；在初中数学教学中全面发展学生的创新能力，可以让学生体会到数学学习的乐趣，学到更多的数学知识；在初中数学教学中全面发展学生的创新能力，可以提高学生数学学习的积极性，培养学生的数学学习素养。下面通过三个方面，介绍一下教师在初中数学教学中全面发展学生创新能力的途径。

一、培养学生的创新意识是全面发展创新能力的有效途径

学生的创新意识是全面发展创新能力的前提，学生只有意识到创新的重要性，才能在牢固掌握数学知识的过程中进行创新，发现其他学生无法发现的知识，提高创新能力。在传统初中数学教学中，教师认为学生只要理解了数学理论知识就达到了教学目标，很少培养学生的创新意识，导致学生的数学学习缺乏创造性，与新课标的要求不符。新课程背景下，教师要摒弃传统教学观念，引导学生认识到创新的重要性，培养学生的创新意识，让学生随时都能产生与众不同的想法，并对自己的想法进行探究，从而提高创新能力。比如，“平行线的性质”这节内容，教师可以给学生讲解一个平行线的性质“两条直线被第三条直线所截，如果这两条直线平行，那么同位角相等”，讲解完这一性质后，教师可以让学生探究两直线平行还有什么性质，学生会想到直线平行的判定定理，对内错角和同旁内角进行研究，学生研究的过程就是培养创新意识的过程，以后学生遇到数学问题也会从多方面考虑，不局限于教师所讲解的知识，创新能力得到发展。

二、激发学生的创新灵感是全面发展创新能力的有效途径

学生的创新灵感是全面发展创新能力的基础，学生只有拥有了创新的灵感，才能在教师的带动下进行创新，可能因为教师或者其他学生的某句话就可以产生不同于他人的想法，教师要支持学生的想法，不要急于否定学生的想法。新课程背景下，教师要采用一定的方式激发学生的创新灵感，就算学生的想法存在一定的问题，教师也要给予学生一定的肯定，否则会打消學生创新的积极性，在教师的鼓舞下，学生会思考所学的数学知识，形成自己独特的观点，发展创新能力。比如，“作轴对称图形”这节内容，教师可以用语言激发学生的创新灵感：“同学们用什么方法可以作一个轴对称图形”“作出的轴对称图形有什么性质”“生活中又有哪些轴对称图形”，通过教师的这些语言刺激，学生再结合所学过的数学知识，就会产生新的想法，找到简便的作图方法，搜索生活中的轴对称图形，从而对轴对称和轴对称图形有一个深刻的认识，并深入挖掘其中的内容，形成自己的见解，创新能力得到发展。

三、提高学生的创新水平是全面发展创新能力的有效途径

学生的创新水平是全面发展创新能力的关键，只有提高了学生的创新水平，学生才能进行有效创新。有的学生喜欢有另类想法，但是想法不切合实际，与数学知识相脱离，这就失去了创新的意义。传统的初中数学教学中，教师不注重提高学生的创新水平，导致学生只停留在现有的水平上无法提高，很难突破数学学习的瓶颈，不能有效学习数学。新课程背景下，教师要提高学生的创新水平，让学生以一个高的水平进行创新，形成自己的思维，发展创新能力。比如，“全等三角形的判定”这节内容，教师可以让学生思考判定三角形全等的便捷方法，不必拘泥于判定定理，要具体问题具体对待，有时候全等三角形的定义也许是最简单的方法，通过平移、翻折、旋转使前后两个三角形的位置改变，但形状、大小不变，学生要把知识学活，才能有所创新，提高创新水平。

以上内容通过三个方面阐述了教师全面发展学生创新能力的有效途径，这只是其中的几个方面，全面发展学生创新能力是一个循序渐进的过程，教师在教学过程中要不断提高自身创新水平，不要因为自身水平的不足影响了学生创新能力的提高。教师在教学过程中还要不断关注学生的创新效果，根据学生的创新效果及时调整自己的策略，争取提高学生的整体创新水平。教师更要在教学过程中不断积累、不断探索、不断总结，找到更多可以全面发展学生创新能力的有效途径，切实提高学生的创新水平，让学生在数学方面能有所造诣。

参考文献：

[1]赵文强.初中数学教学中培养学生创新能力的途径[J].理科考试研究（初中版），2015.

[2]霍珍花.初中数学课堂教学中培养学生创新能力的几种途径[J].速读，2015.

编辑 温雪莲