浅谈初中数学教学中提升学生创新能力的策略

张永平

摘 要：创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。新时期只有推动创新才能促进民族和社会的进步，才能不落后于时代的发展，可见创新的重要作用。学生是未来的希望，所以在教育教学中提升学生的创新思维很有必要。现阶段的初中数学创新教学体系给教师的教学和学生的学习提出了新的要求，要求初中数学教师在数学课堂教学实践中不断培养学生的创新思维，

指导学生根据学习内容提出创新的问题，从而促进学生的有效思考和高效学习。

关键词：初中数学；课堂教学；创新能力；策略研究

《义务教育数学课程标准》中这样描述，在实际数学课堂教学中，教师要以“创新教育”为教学的基本出发点，针对具体的数学学习给学生提出探究性的问题，引导学生的创新思维，激发学生的创新能力，从而给学生打造更加高效的数学课堂模式。新时期激发初中学生创新能力的教学模式主要包括“具体情境教学模式”“质疑教学模式”“翻转课堂教学模式”等，教师要充分利用这些创新性的教学策略，为学生打造一个积极的课堂教学环境。在本文中，我将分析初中数学教学中三种培养学生创新能力的教学案例，期望为新时期的初中数学有效教学提供借鉴。

一、在教学情境中激发学生创新能力

设置数学教学情境的模式是培养学生创新能力的重要途径。所谓的情境教学就是指教师充分利用学生的学习心理，引导学生创设一个具体的、启发性的课堂教学环境，指导学生在课堂情境中发现新的问题，从而提升创新思维的过程。

比如，在讲授初中数学八年级上册（人教版）“做轴对称图形”时，由于本节课的教学实践目的是指导学生通过具体的教学情境，学会做一些基本的轴对称图形，认识轴对称变形，并能按照一些要求作出简单图形经过一次或者两次轴对称之后的图形，培养学生的实践操作能力和数学创新思维。在教学过程中，教师指导学生在课堂教学中拿出自己准备好的纸，将纸进行对折，在其中一半画出不同的图形，并在纸中间加上复印纸，看看复印出来图形的样子，并进行观察。之后，指导学生根据自己的观察做出已知图形的轴对称图形，从而提升学生的数学创新思维。另外，教师指导学生根据这个教学情境的学习，给学生讲述本课教学的重难点内容，即“轴对称图形的基本特征，利用轴对称图形的特征进行艺术设计并解决实际问题”等，从而加深学生的印象，打造一个创新型的数学课堂教学。

二、在翻转课堂中激发学生创新能力

翻转课堂作为一种创新性的初中数学教学模式，主要是指教师在课堂教学中，充分利用现代信息技术给学生提出一些指导性的问题，从而使学生根据这些问题发现新的问题、探究这些问题并解决问题的过程，不断提升学生的数学创新能力。

例如，在进行初中数学七年级下册（人教版）“三角形的高、中线与角平分线”的讲授中，因为本节课的教学目标是使学生通过学习，会使用三角板画出三角形的高、中线和角平分线，了解三角形中高、中线和角平分线的特点，并指导学生在实践中分析角平分线和三角形角平分线的区别、三角形高与垂线的区别，提升学生的创新能力。在进行本节课的教学过程中，教师先在PPT上给学生提出一些启发性的教学问题，如“三角形中高线、中线和角平分线的基本画法分别是什么呢？分別有什么样的意义？连接两点的线段和过两点的直线之间有何联系和区别呢？三角形中的高线、中线和角平分线代表的是线段还是直线或者射线呢？为什么？”教师引导学生带着这些基本的问题阅读课本上的知识，指导学生通过同伴之间的分享解决这些问题。学生在思考的过程中，通过探究性学习又提出了一些创新型的问题，如“锐角三角形、直角三角形和钝角三角形中的高线、中线和角平分线的特点都是一致的吗？都有什么特点？”教师引导学生根据具体的图形进行分析，从而解决学生的问题，提升学生的数学创新思维。

三、提升数学教师的创新素质

在初中数学课堂教学过程中，数学教师的创新素质直接决定了学生的创新能力。要提升初中数学教师的创新素质，需要在很多方面进行改进。首先，初中学校要定期从各大高校引进一批“具有创新素养、专业性”的教学专家，给学校中的教师进行一些专项的教学培训，从而把一些先进的教学理念传达给教师，使教师在课堂教学中改进教学体制，给学生进行新的引导，从而不断提升学生的数学创新能力；其次，初中数学教师要不断关注自身的学习能力和教学能力，充分利用各种途径去学习，从而真正学习到一些创新型的教学理念，并带领学生在实际的课堂教学中进行实践，培养学生的数学探究能力，引导学生自主发现新的问题并解决问题，从而打造创新型的数学课堂。

在现阶段的初中数学课堂教学中，教师要关注自身的教学能力，不断学习创新性的数学教学理念，在课堂中给学生创设创新性的课堂教学活动，引导学生的创新思维，从而提升学生的数学专业素养。

参考文献：

[1]吴义俊.初中数学教学中学生创新能力的培养策略[J].考试周刊，2012（87）.

[2]刘毅.初中数学教学中学生创新能力的培养策略研究[J].数理化学习，2014（10）.

编辑 温雪莲