试论如何激发学生学习初中生物的兴趣

程树明

摘 要：随着素质教育的推进，按照新课标的要求改变以往以教师为主体的授课方式的呼声也越来越高。这就要求学科授课应该根据学科和单元课程的特点，采用情境创设、多媒体电子技术等新的教学模式，才能激发学生学习的兴趣，锻炼他们的思维能力，才能从整体提高学生的素质，才能提高课堂效率，起到事半功倍的作用，才能达到教书育人的目的。那么，初中生物老师应如何适应教育新形势的要求，调动和激发学生学习生物的兴趣呢？从教学实例出发，对激发学生学习生物的兴趣提出建议，希望为今后的教学提供一定的借鉴。

关键词：生物与教学；激发兴趣；学习动力

生物是一门贴近生活、内容丰富的学科，它有着较强的趣味性和实验性。然而在实际的教学过程中，学生对它却提不起兴趣，就初中生而言，生物一直作为非中考科目，所以总体上大家都不太重视这一学科，使得生物在初中教学中一直受到冷落。造成这种状况的原因也是多个方面的，要想改变这种状况，需要我们尽早培养学生学习生物的意识，从初中就灌输生物学科的重要性意识，让学生重视生物学以及有关生物学的知识。本文仅就生物教学中如何提高学生的学习兴趣谈谈自己的见解，希望为教学提供

借鉴。

一、好的开始才有好的结尾，重视把握开始

课堂是教师传授知识的基础阵地。因此，教师需要做充分的备课，充分利用好第一节生物课和以后每一节生物课的开端，这样对学生积极性的提高有很大帮助。例如在初中生物课堂中，在讲到“克隆”这一课时，学生的兴趣应该是比较大的，教师就可以问学生：“你们知道克隆羊是怎样诞生的吗？会不会有克隆人的出现？如果出现了克隆人，会对世界有什么影响？”通过这些问题的设问，学生就会提高对本课的学习兴趣，再配合教师的指导，学生投入其中。教师也可以根据每一节的内容找出课堂的话题开端，比如在讲“人的生殖”时，教师可以以世界第一个试管婴儿——英国的路易斯·布朗的出生为开端，引出人类的生殖话题；在讲“生物圈是最大的生态系统”这一课时，教师可以让学生在课前欣赏一段影片，影片内容可以涉及地球上各种生态系统的画面，这样就可以使学生被影片吸引，从而从影片中了解接下来要学的知识，对生态系统有更加深刻的印象。

二、重视实验作用，培养学生主观能动性

众所周知，生物学是一门重视实验的学科，新教材比之前更加注重培养学生的实验探究能力，观察和实验是生物学中最基本的研究方法，教师需要合理指导学生，通过观察和实验，让学生加深对生物知识的掌握。生物学中的重难点一直是学生难以掌握的，在学习“观察细胞的结构”这一内容时，学生的兴趣都是比较浓厚的，因为这一课的内容大部分都是在实验室完成的，学生需要通过显微镜或者其他实验工具完成知识的学习，让学生在比较长的时间中保持浓厚的兴趣，这也就大大提高了课堂效率。实验是培养学生不断进步、不断创新的关键所在，学生的主观能动性在实验中可以被最大限度地开发出来，学生通过教师的组织预先准备实验所用的工具，也可以以小组形式展开讨论。教师通过小组的报告总结课堂知识点，既能达到培养学生兴趣的目的，也能很好地节省课堂时间，让学生更多地融入实验中，培养了学生的实验能力，让学生爱上生物，提升主动性。

三、充分利用多媒体技术进行教学，提升学习兴趣

随着科技的不断进步，计算机技术也被广泛地应用到初中生物教学中，现行的教材所配的影片都是十分合理且相当精彩的，如果教师能积极备课，充分利用教材，学生的兴趣就会最大限度地被吸引。例如，在讲解“小羊多莉的身世”之前，可以让学生观看相关影片，让学生对本课的知识有一个大致的了解，帮助学生分析细胞核和遗传信息库的知识点，而且也会更加直观地让学生对整个克隆过程有深刻理解。又如，在讲到“生物多样性受到威胁及其原因”时，教师可以通过一组组现实的画面，将生物恶劣的生存环境进行展现，这样就比单调的文字更能加深学生的印象，转变学生的思想意识。

总而言之，兴趣是创造一个和谐教学环境的主要途径之一，当学生对生物学习产生浓厚兴趣时，学生就会觉得学习是一种乐趣而不是负担，就会积极主动地进行学习。在初中生物教学过程中，教师和学生要积极配合，做好学习需要的多方面的溝通和交流。教师需要在不断的学习中注重自身素质的提高，转变自己的教育观念和教学理念。教师的教学适应新教材和新课改要求，能在很大程度上吸引学生的兴趣，让学生在生物课堂上跟随老师的步伐不断学习新知识，做一个快乐的受教者。

编辑 郭小琴