基于核心素养的初中历史教师教学的困惑与解决方法

2017-08-24 23:52迟令秀
新课程·中学 2017年6期
关键词:解决方法初中历史教学实践

迟令秀

摘 要:历史核心素养主要是指学生在学习历史的过程中所养成的相对稳定的、必备的、具有历史学科特征的思想品质和关键能力,同时也是历史知识能力方法以及情感价值观的有效机构和综合反映。主要包括时空观念、史料实证、历史理解、历史解释和历史价值观五大方面。可以说,基于核心素养的视角,切实做好初中历史的实践教学工作是时代赋予一线教师的神圣使命。基于此,采用综合理论分析和实践研究相结合的方式,分析了基于核心素养的初中历史教学中存在的困惑,并就如何解决困惑,提高初中历史教师教学实践的有效性进行了重点研究。

关键词:核心素养;初中历史;教学实践;解决方法

一、基于核心素养的初中历史教师教学中的困惑

随着新课改的不断深入和发展,我们的初中历史实践教学工作也取得了更多的成绩,但核心素养的请示来袭,对初中历史的教学工作也提出了全新的挑战。对此,许多老师感到手忙脚乱,存在一定的畏惧情绪,笔者也深感困惑,主要表现在以下几方面。

1.对核心素养的理解还比较肤浅

对于核心素养内涵的阐释可以说是仁者见仁,智者见智,大部分老师对于核心素养内涵的认知有一种说不清、道不明、雾里看花的感觉,可以说是一知半解,知其然而不知其所以然。

2.教学理念比较陈旧

一些老师在实际教学中存在“吃老本”的现象,而这一现象的存在不仅不能有效激发学生学习的主动性,提高课堂的教学效

果,而且也很难满足新课改对我们初中历史教学工作提出的新

要求。

3.职业倦怠感比较严重

受大环境的影响,再加上自己努力之后没有收到理想的教学效果,很多教师的教学压力比较大,各种新的要求和改革让很多老师感到很疲倦。

4.缺乏学术支撑

核心素养是近年来教育界提出的新名词,对于核心素养的研究和实施依旧处于探索中,没有成熟的理论作坚实的基础,致使初中历史教学工作并不能顺利开展。

5.新课改与核心素养很难有效融合

在新课改的时代背景下,更多的初中历史教师比较注重课堂的形式和模式,而忽视课程改革背后的课程文化,课堂表面上热热闹闹,但实际教学效果更是大打折扣。有的初中历史教师打着核心素养的牌子把课堂搞得看起来“高大尚”,实际上却是“不接地气”;还有一些老师是穿新鞋走旧路,致使整个初中历史课堂教学效果并不理想,甚至是适得其反。

二、解决困惑,提高初中历史教师教学实践有效性的建议

由上述分析可知,核心素养下,初中历史教学实践中存在很多困惑和难题,而如何有效缓解和解决上述困惑,提高初中历史课堂教学实践的有效性,笔者结合自身多年的实践教学经验和所掌握的理论知识,提出如下几点建议。

1.加强核心素养的普及力度,提高教师的专业素养

事实上,经过专家和学者长时间的研究,历史核心素养的基本内涵已经尘埃落地,所以,需要加强核心素养的普及力度,让更多的初中历史教师明确什么是核心素养,以及核心素养的精髓和内涵。此外,还要加强对教师专业素养的培养力度,通过制定教师职业发展规划、树立终身学习理念、加强对新史学研究成果的关注力度、加强思维训练培养教师的新型知识观等方式使其成为新时期的新教师。

2.将核心素养落实到初中历史课堂教学的整个过程中

教师在明确了核心素养内涵的基础上,要真正确保其落到实处。教学目标的设定一定要体现三维目标,仔细研读历史课程标准,把握历史核心素养具体目标之间的联系,分别落实到实际内容的教学中。首先,在课堂教学中通过创设相关的问题情境,并通过分析、理解、归纳等策略让学生在特定的环境下开展自主学习,所以,基于核心素养的历史教学情境的设定一定要有针对性、启发性、新颖性、趣味性和互动性;其次,在实践教学的过程中要倡导合作探究,使学生通过分工、合作、阅读、思考、讨论、交流等活动形式获得知识、技能、态度和价值观的发展,并使学生的创新精神和探索精神得到有效的培养;最后,评价的手段要灵活多样,除了纸笔测试外,还可以采用历史剧表演、历史小论文撰写、历史调查活动、历史档案等方式,评价标准则针对不同学生的不同特点和能力制定不同的评价标准,以充分发挥评价对学生鼓励和激励的作用,为学生的综合能力和学科素养的提高奠定坚实的基础。

总之,核心素养已经成为中学历史教学中最热的关键词。而对于学生歷史学科核心素养的培养我们还在探索的道路上,而且随着新课改的深入发展,我们可能会遇到更多的困惑和问题,这一路,一定是充满荆棘与坎坷的,但是作为一线教师,我们需要认识到,对于初中生历史核心素养的培养工作我们一定要将其落到实处,不是口号,更不是面子工程,而是时代赋予我们的一个艰巨而复杂的任务。我们需要不断地学习,不断地实践,不断地总结,在探索中前进,并为之不断地努力。

参考文献:

牛学文.基于学科核心素养的历史与社会教学关键问题实践研究[J].基础教育课程,2016(9).

编辑 鲁翠红

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