体育与健康学科核心素养视角下本校武术校本课程开发的探究

谭磊

体育学科的核心素养主要由运动能力、健康行为和体育品德构成。可见体育与健康学科核心素养是学生发展核心素养（社会参与、生命健康、文化修养）的重要组成部分，是学生在体育与健康学习过程中形成的基本知识、技能、方法和情感、态度、价值观等的综合表现，集中反映了体育与健康学科特征的独特品质和关键能力。

笔者认为，武术校本课程的开展对培养学生体育学科核心素养具有良好的促进作用。首先，武术的教学内容具有一定技术要求和难度，学生通过练习武术，其力量、灵敏、柔韧、速度、耐力等身体素质可以得到提升。其次，学生通过长期的武术学习和练习，能促使他们掌握科学的锻炼方法，逐步形成锻炼习惯，养成良好的生活方式。第三，武德是中国武术的重要内容，长期习练武术，有利于学生健全人格的塑造，培养学生良好的道德品质，提高他们的社会适应能力，对学生形成正确人生观、价值观、世界观具有引领作用。

一、开发武术校本课程的可行性

1.武术是强身健体、修养身心、防病自卫的有效手段。近年来国家政府部门和各方武术人士正着力于“武术进校园”相关课题的研究，“武术段位制”“武术六进”等方案相继提出，这表明校园武术进入了一个快速发展期。笔者认为在本校开展武术校本课程对于改善本校学生体质、塑造健全人格、传承中华民族传统文化、培养民族精神等方面具有重大价值，对于本校学生体育与健康学科核心素养的培育具有举足轻重的作用。

2.本校于2010年引入并推广《全国中小学生系列武术健身操》，据笔者调查，笔者所在学校地区大力推广武术健身操的学校并不多，本校则一直坚持武术强身健体、修养身心的育人理念，始终坚持武术操的教学和锻炼。在此基础上，本校吸纳武术方面有所特长的学生，组建了校武术队，连续几年在省中学生武术比赛中获得较好成绩，同时还担任了许多学校文化活动的表演任务，受到广大师生好评，这为本校武术进一步推广起到了推动作用。可见，本校在开展武术校本课程方面具有一定基础。

二、开发武术校本课程的策略

1.思想引领，健全机制

首先，学校上至校长室领导下至编制课程的体育教师，思想上高度重视，坚持促进学生健康全面发展的思想理念，以培养学生体育学科核心素养作为工作宗旨；其次，在校本课程开发过程中建立以校长室领导，体育组教师研发编制教材、设定科学评价标准，班主任参与过程管理，力求学生积极配合，多位一体的课程开发工作机制，确保武术校本课程的高效开展。

2.课程开发，教学实施环节精心设计

首先，在课程内容的选择和编排上做到不盲目、不随意，通过对学生进行访问、调查，了解学生兴趣与需求，结合学校实际教学资源，选择学生易于掌握与提高，能日常进行锻炼及促进学生身心健康发展的套路、器械、对练等内容，进行提炼与整合，形成教材；其次，在教学中，教师积极提升自身专业技能水平，熟悉武术各个項目的技术特点，钻研教材并充分考虑学生的身心特点、技能基础等，根据体育学科核心素养培养要素，创设丰富多彩、切实有效的教学方法和手段，如小组合作学习、小组展示、个人展示、小组竞赛以及镜面练习、实战演练等，激发学生的学习兴趣，以实现教学目标；第三，在教学过程中教师引导学生相互合作、欣赏等体育品德教育，加强学生对技术动作的理解与掌握，鼓励学生运用所学知识积极主动参与锻炼，实现培养学科核心素养的目的。

3.评价方式科学化、多元化

在评价环节以学生体育学科核心素养培养为中心目标，重点突出评价结果的激励性、过程性和教育性。采用定量与定性相结合，既关注学生体能、技能等方面的提高，更注重学生学习过程中的情感体验和行为变化；师评、自评、互评相结合，对学生的日常表现，采用激励性评价为主，进行正面引导，通过自评和互评，淡化学生之间的相互比较，关注学生的优点和长处，注重学生的自我反思，使学生对武术的认识不断明朗化和条理化。在教学中，教师巧用诊断性评价与形成性评价，根据学生学习过程中的表现，针对性安排教学方法和手段，以便学生知识和技能的掌握，情感态度价值观的培养，使整个教学向着预期的目标推进。

4.推广成果，打造学校特色

在校本课程开展的基础上进一步向课堂教学、大课间、体育课外活动、课余训练渗透，创造我校学生人人爱武术、人人练武术的良好氛围，形成学校特色。第一，本校体育教学模块多以田径、球类为主，武术内容比重较小，在武术校本课程开展的基础上，精选学生喜爱、教学效果好的内容，作为模块内容向广大学生推广，丰富学生模块学习的选择，同时促进本校体育教师提高综合专业素养，提升本校体育教学质量；第二，结合武术校本课程的实践成果，增加武术社团的开展，丰富学生课余文化生活和锻炼项目的选择；第三，借助武术校本课程和武术社团的开展，努力发掘武术方面的特长学生，吸纳到学校武术训练队中，增强武术队的训练水平和整体竞争实力，从而实现由点到面的多方位推广。

通过本校武术校本课程开发的实践研究，学生对于武术知识和技能的掌握有了大幅提高，切实增强了学生体质健康，在引导学生主动参与体育锻炼养成健康的生活方式，树立终身体育理念，塑造学生健全人格，培育学生民族精神，传承中华民族传统文化等方面起到了良好的促进作用，较好达到了培养本校学生体育学科核心素养的目标。同时，本校体育教学质量得到了进一步提升，体育教师的科研能力和专业素养得到了增强，初步形成了学生有发展、教师有提升、学校有特色的良好局面。

参考文献：

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[3]韩振元.武术进校园的有效路径[J].新课程，2015（8）.

[4]杨泗霞.中学武术校本课程的开发与研究[J].新课程，2012（9）.

[5]汤俊波，刘鑫，杨博宇，等.普通高中武术校本课程的实践研究[J].当代体育科技，2014（24）.

编辑 孙玲娟