新课改下如何创新初中历史教学

唐桂香

摘 要：教育学生认识历史、理解历史，用历史的眼光看待问题均为初中历史教学担负的重任所在，随着新课改的深入推进，初中历史教师的当务之急，便是对当前初中历史教学的模式进行改变，以促进教学质量的提升。

关键词：新课改；初中历史；教学

《义务教育历史课程标准》中明确提出：“作为历史活动的教学，历史教学是师生之间、生生之间交往互助和共同发展的过程。”在现阶段的历史教学中，我们需对新课标予以认真学习，树立先进的教育思想和理念，并对教学实践予以指导，引导学生积极参与历史教学，既了解历史，又提高技能与能力。那么，在新课改背景下怎样创新初中历史教学，方可与时俱进，培养出更多的创新型人才呢？

一、创造良好的历史学习环境

古人言：“近朱者赤，近墨者黑。”这句话充分说明一个人的学习与成长均受到环境的重要影响，若要让个人取得更大的进步，健康的环境无疑是必备条件。良好的学习环境会在潜移默化中影响学生的学习与成长，为此创新初中历史教学第一步便是为学生创造一个良好的学习环境，使之积极思考、主动尝试。历史教师应立足于现有的衣食住行，引导学生进行思考。

比如，当学生拿到新的课本时，教师可与学生一起对中国古代造纸术的发展历程展开探讨，同时借助现代网络技术的力量对相关资料予以收集，通过亲自实践进一步了解甲骨刻字、竹简刻字、丝薄写字以及蔡伦造纸等知识。另外，教师也可探索学生身上所穿衣物的布料，以让学生大致了解中国古代丝织业的发展，宋代引进棉花、工业革命之后出现尼龙制品等，并就这些物品的出现、发展对当时社会的影响进行探讨。而课下，教师在和学生一起吃饭时，也可和学生一道对中国引进、种植辣椒的历史予以讨论，如此一来便在课上、课下均营造出一种探寻、学习历史的氛围，不仅让学生学到了知识，也使书本教学的枯燥感大大降低。

二、创新教学方式

新课改背景下，教师必须从传统填鸭式教学中走出来，利用对不同年龄阶段学生的认知特点与思维水平的分析，再选择合适的教学方式方法，进而将学生的学习兴趣激发出来，让课堂焕发生机。初中生具备较高的感性认知水平，但分散性与孤立性也一并存在，所以如果要吸引他们的注意，就要利用感性的历史故事与生动的历史人物，教师应对教学方式予以丰富，通过讲故事、视频展示等方式让学生融入课堂之中，掌握整个课堂。

比如，在对《冷战中的对峙》一课进行学习时，教师可为学生播放相关历史纪录片，使学生直观、感性地认识这段历史，或利用讲故事的方式将学生对這段历史的兴趣激发出来，再把全班学生分成两组，分别代表两个对峙的集团，使学生通过对各自集团成员组成、地理位置以及利益关系等方面进行分析，进而更加深入、全面了解冷战时期的历史，这种分组合作探究的方式通常可让学生沉醉在知识的海洋中，快乐学习。

三、创设有效问题情境

教师需通过问题的引导来提高学生的想象思维与创新思维，答疑解惑仅是教师的职责之一，另外还需将自己导师的作用发挥出来。如亚里士多德曾说：“思维诞生与发展在疑问和惊奇中。”所以，教师在教学时需引导学生对问题展开探索，为学生创设与教学内容相符的问题情境，让学生可进行自主探究，同生活场景相连，进而仿佛真正置身于历史情境中。

比如，教师可联系生活实际，提问学生“若我们生活在春秋时代，那么我们从事生产活动所用的农具是怎样的？如果你所处的朝代是大宋，你能够参加的体育或民间活动有哪些？”通过这样场景式的教学能把学生学习历史的兴趣与研读教材的积极性激发出来，使学生充分参与到历史教学中，逐渐增强独立思考、交流、讨论的能力，当学生通过合作交流对历史真相有所了解后，也就不会再排斥历史学习，不仅思维得到了锻炼，也促进了解决问题能力的提高。

四、不断加强教学实践

教师在教学时，不仅要对学生理解、掌握教材内容的程度予以重视，还要重点关注学生是否较好地运用历史知识。教师需为学生创建丰富的历史实践活动，以让其历史综合能力不断提高。而实践课就是学生立足于教师的指导，自行搜集资料，并与同学一起沟通交流。该课由学生自己设计，每月两次，所学历史主题多和历史教学进度相关，由学生自由组合，自己在课前搜集资料、归纳总结；课上积极阐述、合作讨论；课下总结心得。学生动脑、动手的主动学习是这种教学方法的主要特点，可对教材内容进行深化，使学生知识面进一步拓宽，促进其能力的不断提高。

总之，新课改的深入实施暴露出了现有课堂教学的诸多问题，理论中的教学策略无法在现实课堂中得到很好的运用，因此，我们应积极创新教学模式，将学生学习历史的兴趣激发出来，引导他们对历史这门学科予以正确认识，由于教学效率、质量和课堂氛围均受到学生对历史课认知的直接影响，而这些因素在判断课堂教学是否成功上又起到重要作用。

参考文献：

[1]董丹.新课改下初中历史教学模式点滴谈[J].中国校外教育，2016（25）：105-106.

[2]成伟.初中历史教学在新课改下如何高效[J].科学咨询（教育科研），2012（10）：79.

编辑 鲁翠红