演示法在高中语文教学中的运用

李菁菁

摘 要：随着新课程改革的一步步推进，各科的教学工作和方式方法也在不断创新。在高中语文教学中，课程的改革更是如此，教师应当认识到现在语文教学的问题。并且改革的目标应当以提高学生语文素质以及其他综合素质来开展工作，寻找到能够促进学生高中语文学习质量与听课效率的适合策略，并且依照这些问题作出深刻的反思。在现代教学改革时代，在语文教学领域出现了“演示法”这样新的课堂教学方法。围绕新型的教学方法“演示法”对高中语文教学进行深入的探讨，同时对高中语文教学的方向提出一些

看法。

关键词：高中语文；教学方式；课堂效率

“演示法”顾名思义就是通过教师陈示一些实物、教具，进行示范性的实验或通过现代化教学手段，使得学生获取知识的一种教学方法。在一般情况下演示法通常配备讲授法、谈话法一起使用，它对于提高学生学习兴趣、发展观察能力、抽象思维能力具有显著的效果，并且有利于减少学习中的困惑。但是由于高中时期也是学生性格、心理的一个重要变化时期，可能相比于其他时期，教师要关注的问题更多。所以在高中语文课堂教学的过程中，教师应当多多关注学生，不只是成绩好坏或者是课堂的表现，也要尽量关注到学生心理性格的变化。通过多途径的收集反馈信息，能够及时处理和解决问题。下面笔者将根据课堂问题、具体的教学方法运用，结合自身的教学经验，谈谈笔者对于“演示法”的心得，从而达到提升语文教学的目的。

一、综合考虑进行教学

在当今快速发展的时代，我们更加关注我们的传统文化之传承。而传统文化中语文学科无疑与此息息相关，并且在我国文化的传承与发展中处于基础地位。在高中语文学科教学与其他学科相比，它具有涉及面广、程度深、趣味性强、对学生的理解力要求较高等特点。语文教材离不开文章，而文本的各项选择就很宽泛，会涉及历史、哲学、科普、古文、语言等各方面的内容，这对于学生的接受程度来讲是一个不小的挑战。程度深则是指语文学习的过程更强调日积月累的作用，语文的学习不能走捷径，更没有什么速成的方法。语文自古以来就是"学而优"的典范科目，它历史悠久的特点也容易导致教学经验的僵化。因为语文涉及面广、程度深，所以它对于学生的理解能力会有更高的要求，这也是许多学生对于语文学习有抗拒心理的重要因素。在素质教育的今天，我们在课程改革方面更加注重学生的学习兴趣点，试图努力增加语文学習的趣味性。在语文各方面独特的优点下，语文课堂应当有良好的课堂氛围和师生互动，但是事实上语文学科的学习气氛并不尽如人意，反而显得有些沉闷。

二、演示法的运用

上述语文教学中出现的问题，要求教师积极反思教学方式，寻找更高效的教学策略，并且能够结合学生的学习特点和心理感受，不断尝试新的教学方式，提高学生的学习兴趣和课堂的听课效率。根据笔者多年的教学经验和对于学生学习状态的把握，笔者推出了“演示法”的教学方式，具体的步骤如下。

（一）准备阶段

在上课之前教师要有较为充分的准备，包括心理准备和手段准备。对于心理准备，是指教师应当对学生的理解程度、整体的学习水平、接受能力有个初步的把握，这样不会造成教学的内容过难或者过简单的情况。而手段准备则是指针对教学目的和内容确定教学手段，准备相关材料。例如，在学习《鸿门宴》这一课时，由于考虑到《史记》读本对于学生的理解力要求较大，也考虑到学生的学习水平高低不同。所以我提前让学生通读全文，并且在课前查找注释，这样学生对于《鸿门宴》的学习就有了初步的掌握。所以在实际教学的过程中，教师应该科学运用演示法进行高中语文课程教学，并且注意科学地运用这些知识，真正促进现代高中语文教学质量的提升。

（二）媒体展示

在多媒体时代，电脑操作进入了学生的学习生活。在高中语文教学中，多媒体的使用和展示也必不可少。同样是在学习《鸿门宴》中，由于学生对于历史人物的生平感兴趣，而容易忽视文章的具体细节和知识点。所以笔者先通过多媒体向学生播放了《百家讲坛》中对于鸿门宴一章的解读，提起了学生的学习兴趣。之后又向学生提问“刘邦和项羽”“范增和张良”两对主人公的差距。学生对于故事有了学习的热情，也就愿意去细读课文解决疑问。所以这节课堂的听课效率明显很好，学生的学习热情也得以调动。

总之，通过“演示法”，学生的学习兴趣得以提高，课堂效率显著增加，师生之间的互动也明显增多。这就说明我们在高中语文教学方面的探索是有意义，并且也是卓有成效的。只是高中语文教学的改善仍然任重道远，学生处于心理、性格转变的过渡期和变化期，教师应当不断改良自己的教学方法，不断进步，争取在课堂上达到“教学相长”的作用。

参考文献：

郅庭瑾.“多元智能”理论对课堂教学改革的启示[J].中学管理，2002（5）.

编辑 鲁翠红