巧比较，谈方法

何小轮

摘 要：高中数学具备知识量多、计算量大，具有知识的广度、深度与厚度的特点。对于刚刚从初中转入高中学习数学的学生，就会产生很难接受数学的状况。这样就会导致很多学生对于数学产生反感的情绪。而对于一些基础较差的学生，他们在面对高中时间紧张、学科多的学习情况，他们就会对数学的学习选择放弃。这样的现象，作为教师应该更好地去探索如何将初高中的衔接做好，可以让学生更积极参与到课堂中，激发学生的数学兴趣，从而得到学生的学习以及教师的高效性。针对如何做好初高中的数学有效衔接提出探讨。

关键词：初中数学；高中数学；有效衔接

在中考之后，很多学生会对高中的生活以及学习充满向往。但是在新课标的教学改革下，数学的教材与体系都发生一些相应的变化。这就使得一些学生对于数学的学习出现迷茫的感觉，他们对于数学的学习产生一定的抵触心里。对于这种现象的产生，其实不仅仅是学生对于高中数学的特点不清楚，其次是教师的教学方法会让学生有一种陌生感。这样就会导致学生对于数学的学习有一些排斥，对于数学的学习积极性下降，会使得学生的数学成绩下滑，最后对于数学的学习也就会彻底放弃。这样的现象形成其中最为主要的原因就是我们初中、高中数学的衔接不够到位，这就导致学生对于数学的学习产生一定的落差。对于这种情况的发生，我提出几点关于如何做好初高中数学衔接的建议。

一、对于初高中数学的认识

（一）对于教材内容的不熟悉

初中的数学知识与高中的数学知识相比较而言，是比较浅显的，知识量以及数学的构思体系都没有高中复杂。还有在新时期的教学下，对于数学知识内容的改革，使得初中数学的教学内容相对的简单，很多知识的深度与广度也进行了修改。这就会使得学生在对于数学知识的把握上会相对的更加弱一些。因此当学生进入高中时，对于高中的一些数学知识就很难投入，从而也就造成对于数学的学习提不起劲头。另外对于我们的高中数学来说，虽然数学的内容也进行相对应的减少，但是在面临高考的压力下，实际的数学学习还是和以前的数学教材是没有区别的。这样的教学内容的改革其实在真意义上是没有进行改革，反而让初中与高中的数学内容拉开了更大的差距。学生的数学成绩也就会相应的受到影响。

（二）教学时间和方法的不同

在一节课的时间中，初中数学的内容少，需要学生掌握的知识也会相对较少。而且教师在教学时，对于知识的教学可以进行反复的强调，也可以将一些重難点进行不断分析，直至学生可以更好地将知识真正掌握领悟。但是初中的教学普遍存在一个通病，就是教学方法一般都是教师在课堂上不断地进行讲解，学生只是在课下埋头记笔记，这样的教学方法长期下来，学生的数学思维以及对于数学学习的创新力就会受到抑制，对数学问题的解决也就只是套用一些固定模式。但是在进入高中以后，高中的数学内容丰富且具有一定的灵活性。在课堂短短的40分钟，教师根本无法将知识进行反复的教学，这就需要学生较强的悟性，再加上学生的自主学习能力较弱，数学的逻辑思维也不够强，这样就会造成学生对于高中数学学习的困难。

二、做好初高中数学衔接的措施

（一）做好学生进入高中的数学教学

为了让学生更好地接受高中数学知识，教师首先应该将高中数学的知识特点更好地教给学生，其次教师在进行教学时就要将高中数学的知识进行分层教学，由易到难，将数学知识由浅入深进行教学，这样对于学生来说会更加容易接受，而且这样的教学也会使学生可以更好地过渡，对于数学知识的掌握才会更加有效。但是这也需要教师对于初高中数学知识可以做到烂熟于心，对于数学的教学才会做到更加有效，学生学习起来也容易接受。

（二）将数学教学优化，培养学生的数学思维能力

初中的数学教学方法，学生一般只会对于数学问题进行套用，学生的逻辑思维以及发散能力都没有得到培养。对于高中数学教学主要是对学生的数学思维进行锻炼，让学生具有数学知识的归纳总结以及知识的分类和类比的能力。而且在高中数学教学中，教师要善于将数学知识的抽象性具体化、形象化，运用电化教学进行数学的辅助就可以将数学做到真正的教学。这样的数学学习才会更加有效，也有利于学生掌握，从而也会对于数学进行有效教学。

总之，对于初高中的数学教学，教师首先要将教材进行合理的分配与理解，这样才会将教材的教学进行的更加深刻，学生对于数学知识的学习也才会更加到位。而且这样的衔接教学，对于学生而言才会真正将数学学会、学好。

参考文献：

[1]朱艳霞.简论如何进行初高中数学有效衔接[J].语数外学习（初中版中旬刊），2012（7）：94.

[2]李敏.初高中数学衔接的教学研究[D].四川师范大学，2012.

编辑 鲁翠红