实践教育,关键点入手

2017-08-24 21:55徐加刚
新课程·中学 2017年6期
关键词:苏教版关键高中化学

徐加刚

摘 要:高中化学实验教学能够给学生提供多样的实践机会,让高中生通过特定的问题情境探究化学实验原理,观察实验现象,鼓励学生思考化学知识的本质,让高中生探究化学知识的本质。

关键词:苏教版;高中化学;化学教材;实验教学;关键

一、苏教版高中化学教材中实验教学的关键

高中化学教学最主要的目的是让学生完善自己的知识结构,实现知识结构的转型以及过渡,而高中化学教学中实验教学最重要的目的是鼓励高中生自主探究,参与到化学实验的学习中,掌握化学学科的学习乐趣,进而提高高中生对于化学学科的学习

兴趣。

在苏教版高中化学教学的时候,教师利用苏教版高中化学教材中化学实验的内容让学生主动地参与到化学课堂中,苏教版高中化学教材中实验教学的关键是让学生亲自动手参与实验,掌握化学知识的内在原理,真正实现化学知识的高效率学习。

例如,高中生在学习化学原子结构的时候会产生理解上的难度,对于眼睛看不见的东西会产生学习的不自信,此时高中化学教师盲目地继续讲解会给高中生带来理解的难度。为了解决高中生的问题,高中化学教师可以给学生搜集一些学习资料,带领学生从课外的角度了解原子结构,在教师恰当的引导下学生掌握全新的化学学习方法,在学习全新的知识领域的时候科学、合理地选择探究性学习的途径。

在引导学生展开实验学习方法的时候,化学教师要注意合理选择化学实验教学的时间以及教学内容。教师选择实验教学内容的时候,应当确定教材中实验的内容具有可操作性,确保化学实验的步骤是安全和具有清洁化的,使绿色化学的教学理念融入高中生学习中,让学生在可以操作且具有观察意义的化学实验之中体会到化学实验的乐趣。化学教师只要科学地掌握化学实验的时间以及内容,掌控学生在化学课堂上的学习状态,充分观察学生的学习反应,恰当地收集和分析学生的学习成果,与学生共同分析学生实验过程中出现的不足,指导学生改正问题,才能培养学生严谨的化学学习态度。

在课堂教导化学实验内容的时候,高中的化学教师根据化学知识的教学方案准备实验教学的内容,在实验教学开始之前,高中化学教师要让学生主动预习教材,自主准备和规划实验装置,选择恰当的实验仪器,在教材阅读中探究出恰当的实验方法,让学生全程都自主探究和准备,培养高中生的综合化学实验能力,教师在这一过程中扮演好指导者的角色,帮助学生构建完整的知识体系,培养和提高学生分析、运用化学信息的能力,并在化学课堂教学的过程中为学生营造良好的实验氛围,使高中生在民主、轻松的学习氛围中发挥自己的学习才能,对化学实验投入全部的学习热情。同时,在课堂教学的过程中,高中的化学教师还要观察学生的学习反应,保护学生积极探究和对未知知识点的好奇心,确保学生在化学课堂上能够发散思维,积极探究实验活动,加深自己对化学知识的印象,对化学实验采取正确的重视态度。

二、苏教版高中化学教材中实验教学的改进措施

1.在高中化学教材中适当引入实验教学的内容,渗透实验教学理念

苏教版高中化学教材中实验教学的内容十分丰富,但是传统的教学理念使高中化学教师忽视了课堂实验教学的内容,出现这一现象的主要原因是教师对化学实驗的重视度不足,学校也没有为学生提供专业的化学实验器材,教师在教学的时候只是一味纸上谈兵,使高中生对化学知识的理解只是停留在理论层面,缺少实践动手能力和化学问题综合分析的能力。为了改变这一现状,高中化学教师应当科学利用教材中的实验内容,使学生重视化学实验的内容,教师也要完善化学实验教学的工具,在课堂上带领学生主动参与到化学实验中,让学生将自己学到的理论应用到实验过程中,深化学生对化学知识的理解,培养学生动手实践能力的基础上增进师生之间的情感互动,让教师对学生的了解更加

深入。

2.在课堂上改进实验教学方法,增强化学课堂的学习乐趣

实验教学侧重于知识层面,教师枯燥的讲解方式使学生课堂注意力并不集中,在实验学习中参与度也不高,为此,教师应当选择恰当的化学实验在课堂上展示,教师选择的实验要具有典型性,学生通过实验的观察能够得出最直观的答案,也能够借助趣味性的实验让学生积极参与其中。

例如,学习“化学与电能”知识的时候,教师可以利用教材中介绍的“会唱歌的西红柿”调动学生积极性,在实验过程中,将锌片和铜片分别放入盛有稀硫酸的烧杯里,用导线将二者联系起来,放入一个灵敏电流计检测实验效果,再使用导线将西红柿连接起来,这样有趣的课堂导入方式吸引了学生注意力,提高了学生的化学课堂参与度,激发了学生在化学课堂中的探究欲。

苏教版高中化学教材增加了实验教学的内容,但是如何引导学生树立正确的重视意识是教师需要重点思考的,我们要培养高中生的化学素养,更新学生的学习方法,促进高中化学教学模式的不断改进。

参考文献:

朱瑞雪,王文韬.人教版新课标高中化学教材实验新增教学要素分析[J].高等继续教育学报,2006,20(2):62-64.

编辑 张珍珍endprint

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